9 电脑棋手公开课教学设计模版

《电脑棋手》教学设计

教学目标:

知识目标

1、读通课文,学习本课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容,了解开局前的“人机对话”。

能力目标

1、抓住人物的表现,体会人物的品质。

2、读读议议相结合,理解课文内容。

情感目标

1、体会人物的积极动脑,善于发现的品质。

2、激发学生尝试、探索的欲望。

学情分析:

三年级的学生具有联系上下文理解词语的能力.能结合重点的词句,学生能体会较为明显的人物性格;结合学生的生活实际,帮助学生深入挖掘人物性格.

教学难点重点:

重点:识字,有感情地朗读课文。

难点:体会跟电脑棋手下棋,只有突破常规才能反败为胜的道理。

教学课时:二课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文,了解内容。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗?

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!

1.组织谈话:喜欢下棋吗?平时是和谁下棋?

2.出示中国象棋问:谁知道这是什么棋?有谁会下?

3.小结导入:(板书课题)

1.出示生字词。

[设计意图:激起学生学习的兴趣养成课前预习的好习惯.]

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2、学习会写的字。

(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。

[设计意图:培养学生合作探讨学习的好习惯。]

三、默读课文,了解内容

1、检查预习情况。

(1)生字:重点强调

参规予

(2)多音字。

参应重着

(3)生词(文中的四字词语重点理解),总结理解词语的方法。

(4)在预习本上补充完整。

(5)完成练习册1、2、3、4题,同桌伙伴互改,全对的画笑脸,错误的用红笔标注。

2、检查读书情况。

(1)二人小组互查。

(2)挑小组读。

(3)评价读书情况。

(4)评奖加分。

[设计意图:最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。]

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

教学目标:

1、阅读课文,理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教学过程:

一、默读课文,整体感知

1、给课文分段,并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

[设计意图:电脑是现代生活中必不可少的电器,巧妙地导入,可以激发学生的读书兴趣]

二、细读课文,理解句子

1、用自己喜欢的方式来读2——9自然段,二人小组讨论:读懂了什么?还有什么不明白的地方?

2、汇报归纳,教师随机点拨,指导朗读。

着重理解与电脑棋手下棋的操作顺序,重点指导读出电脑棋手的彬彬有礼的语气。

3、学习课文第10~11自然段。

“我”是怎样与电脑棋手对局的?

理解尽管“我”很小心,但按常规棋谱下棋,很快就失败的情景。指导读出电脑棋手的委婉语气。

4、学习第12自然段:

(1)思考:“我”为什么能取胜?

着重理解电脑棋手对付常规的棋路很有办法,对于突破常规的“怪棋”却无可奈何。指导读出电脑棋手输了却很有绅士风度的语气。

(2)从中你明白了什么?

[设计意图:学贵有疑,有疑则思,据题质有疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性.培养学生良好的读书习惯,采用多种形式识记提升识字效率.]

三、朗读全文,交流体会

1、再读课文,并画出自己最喜欢的句子,多读几遍,读出感情,再读给自己的学习小伙伴听。

2、赛读,看谁读得语气好。

读出电脑棋手的有礼、客气、委婉的语气和“我”下棋的小心,获胜时的开心心情。

[设计意图:既能有并行地帮助学生理解成语的意为,又能让学生加深对文章的内容的理解.]

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。

[设计意图:巩固理解、加深课文的了解。]

五、总结全文,拓展延伸

课文中的“我”用突破常规的方法战胜了电脑棋手。请你举出你玩电脑游戏时如何取胜或日常生活中以巧取胜的事。

五、板书设计

电脑棋手

进行对话按下键钮照棋谱走——> 败下阵来走出“怪棋”——> 反败为胜