3 “贝”的故事第二课时教案

识字1神州谣

主备人：周婷

教材解析：

这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢宏，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。

儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限的遐想。

教学目标：

1、认识15个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字

经这种语言形式感兴趣。

教学过程: 第一课时

一、谈话导入。

1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中

华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远

航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一

起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

2、板书，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。

2、去掉拼音读词语。

3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、

兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通

过“人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时

集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—

峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解

来理解。

6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：

神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋

发图强。

7、教师抽查同学自学情况：

换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与

眠――民

加一加：夹――峡

猜谜语：海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉和平翘舌音的较多，如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。

建议写字前引导同学再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左

右结构，这些都要提醒同学注意。

(2)观察发现。

相似的字：川、州。

难写的字：民、族。

(3)重点讲解。

夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 第二课时

一、导入：

1、把自已收集到的祖国各地的风光，和知识拿来给同学们看一看，小组交流。 2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。 1、自读课文，注意读准字音。

2、朗读本课，可以诵读为主。让同学以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，

反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，

表示宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上，可让同学自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到

什么。比方，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾

与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心

协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让同学用自身的话大致说说，不

要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可

让同学在课前了解一下，教学时调动同学的已有知识，让他们自身说说，教师也可以适

当予以点拨。

3、画出自身不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有： (1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”? (2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的? (3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家? (4)“各民族”指哪些民族?我们自身是什么民族的? 以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢? 5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：

“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让同学说

说自身还知道哪些少数民族。

三、实践活动

少数民族知识知多少

搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班

上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

识字2 传统节日

主备人：王瑞

教材解析：

本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中国传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。

全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中最重要的传统节佳节和相关习俗。

教学目标：

1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”

等9个会写字。

能听写课后6个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 3. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭

借图画理解词语意思。 4. 初步了解一些传统节日和民间风俗。

教学

重点难点：

认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字

的结构把字写端正、匀称。 对传统文化产生热爱和赞美之情。 教学过程：

第一课时 一．

激发兴趣，导入新课：

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?

板书课题，(齐读) 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。

二、初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示）填空：本课讲了（）种传统节日，分别是（ ）。 6﹒拍手、齐读小儿歌。 三、识记生字，指导书写。 1.识记生字： （1）课件出示生字

（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“

团”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“

转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”

是“门+市”，“街”是“行+圭”

。

还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立”

加“贝”。

还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“

苗头不对”是“艾”。 2.指导写字： （1）（课件出示生字田字格课件）贴

街

扫

舟

艾

转

团

热

闹 学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。

（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。

(4)在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按

笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

“街”的中间的“圭”最后一笔是提；

“转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。

“闹”里面是“市”字。

另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。 (5)老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的

位置，怎样才能把这些生字写美观？ (6)展示学生作业，点评优缺点。

第二课时

一、激情导入,明确目标 同学们，今天我们来继续认识传统节日。（板书：传统节日）

二、初步看图，读韵文 1．观察书上的图，看看图上画的是哪些传统今日的活动，人们在这

些节日里做些什么。 2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。 三、合作分享,反馈点拨

1．出示第一幅图，观察说话。 (1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?他们正在干什么? （春节

贴春联、放鞭炮） (2)过春节了，人们还干什么?[拜年、吃饺子] 2.出示第二幅图，观察说话。 （1）图上画的是什么节日？（元宵节） （2）人们在这个节日里在做什么？（看花灯） 还有什么主要的民俗活动？（吃元宵、放烟花、小孩子挑灯笼）

3．出示第三幅图，观察说话。 (1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。 （3）清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革

命烈士，这就是扫墓。

(4)除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。 4.出示第四幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：赛龙舟、端午

节]教师介绍“端午节”。 (2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?（吃粽子）

5.出示第五幅图，观察说话。 (1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示：乞巧

七月七]教

师介绍“七月七”，讲牛郎织女的故事。 (2)师介绍“乞巧”：汉族岁时风俗，农历七月七日夜(或七月六日夜)，

穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为"乞巧"。乞巧的方

式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧：

各地汉族民间的乞巧方式不尽相同，各有趣味。近代的穿针引线、蒸

巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成的装

饰品等亦是乞巧风俗的延伸。 6．出示第六幅图，观察说话： (1)图上画的是什么节日?你知道吗？教师介绍“中秋节”。 (2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[赏月、吃月饼] (3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：“团圆”[相机出示

词卡：团圆] 7．出示第七幅图，观察说话：

(1)图上画的是什么节日?你知道吗？（重阳节）

（2）教师介绍“重阳节”。

重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，民间在该日

有登高的风俗，所以重阳节又称“登高节”。还有重九节、茱萸、菊

花节等说法。由于九月初九“九九”谐音是“久久”，有长久之意，

所以常在此

日祭祖与推行敬老活动。 2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。 四总结提升、适当拓展。 今天这节课我们学习的这些传统节日都是比较熟悉的，我国的传

统节日还有很多，要想知道更多的节日，还可以找找相关的资料。

3 “贝”的故事

教学目标

【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词

语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。

43 / 111 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

【过程与方法】

进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。

【情感态度与价值观】

通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点

【教学重点】

了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构

中书写不同的特点。 【教学难点】

有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。

第一课时

（一）创设情境，激发兴趣

1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。

（课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。

导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，

老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）

（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。

（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。

（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔ cái qián jiǎ

ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与

财 钱 甲 骨

贝 壳

坏 币

关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 抢开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生

兴奋起来。 答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“

甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课

件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、

购物、贫困 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方

表扬他并向他学习。

注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌

音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。

44 / 111 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。 3.（课件出示）：与

财 钱 甲 骨

贝 壳

坏 币

关 识记生字“与

财 钱 甲 骨

贝 壳

坏 币

关

”。

（1）认读生字，重点认读故事中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）你有什么好办法记住它们？

可以用加一加的方法记住它们。如：“财”是“贝+才”，“坏”

是“土+不”，“币”是“丿+巾”，“关”是“丷+天”，“甲”是“

日+〡”。“壳”是“士+冖+几”。

可以用换一换的方法记住它们：“线”把“纟”换成“钅”，就

是“钱”。

可以用减一减的方法记住它们：“写”去掉“冖”，是“与”。

还有用猜谜语的方法记住它们：“城头月”就是“骨”，“回来

团圆”是“贝”。 2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”

（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按

笔顺说说笔画名称。

学生互相交流，老师重点指导。

师点拨：

“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多

一横；

“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；

“壳”

的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的

位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 （三）朗读课文，整体感知

1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2.同桌互读互听。 3．分小节展示朗读。

4.评价。

5.课件出示练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？

（讲了汉字“贝”的有关故事。）

（四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的

故事，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。

第二课时 （一）复习导入。

45 / 111 1.复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文

贝类

珍贵

漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物。 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中12个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2.指名分段朗读课文。

（二）再读课文，理解课文内容。 1.默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 2.指名说明每个自然段的大致意思。 3.精读理解，重点突破。 A.学习第一自然段

（1）第一自然段贝壳是什么？出示贝壳图片。 （贝壳是保护动物身体的铠甲。）

（2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。） 引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。 B.学习第二自然段

引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 （1）除了珍贵、漂亮，贝壳还有什么特点？

（贝壳可以随身携带，不容易损坏）

（2）它在古代有什么用途？ （古人还把贝壳当作钱币。）

（3）根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么。

（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、

贫、货”。） （4）除了书上列举贝字旁的字，你还知道哪些其她贝字旁的字吗

？

（学生查字典回答） （三）课堂小结：

说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。

（贝壳可以随身携带，不容易损坏，古人还把贝壳当作钱币，所

以贝字做偏旁的字大多与钱财有关。）

板书设计 2 贝的故事 贝的特点：珍贵、不容易坏

装饰品 用途：用贝当作钱币

赚

赔

购

贫

货