6和7的组成多媒体教学设计及其点评

第一课时认识年、月、日

教学目标:

1、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。

2、使学生会判断大、小月。

3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。

教学重点:

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点:

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备:

各年份的年历卡。

教学过程:

一、学前准备

1、提问:

(1)关于时间单位你知道哪些?(时、分、秒、年、月、日、星期、季度、世纪等)

(2)你们知道今天的日期吗?

(3)那么关于年、月、日的知识你想知道些什么?

2、导入新课

讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。

二、探究新知

1、认识年、月、日。

(1)出示材料。

提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡)

(2)观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。找到今天的日期并看看今天是星期几。

(3)分别找到6月1日,10月1日,看一看,各是星期几。

提问:这两天各是什么节日?

(4)请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日和自己或家人的生日等,看一看,分别是星期几。

(5)合作探究。

根据手中的年历卡,完成表格。

观察:一年有几个月?每个月的天数一样吗?哪几个月是31天?哪几个月是30天?

(6)讨论交流。

教师根究学生的回答内容,板书:

年月日

一年 12个月(365天或366天)

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

(7)质疑:你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢? (是)对!不管哪一年,31天的月份都是这几个月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。(是)

小组长把小组的表格再汇总成一张总表格,看看结论是否正确。

(8)认识大月、小月。

讲述:通过同学们认真仔细地观察,我们已经知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天,4、6、9、11这4个月都是30天,它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。

年份不同了,哪个月的天数有变化呢?(2月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。

2、巩固。

刚才我们在年历上已经找到了一些特殊的日子,现在请你们想一想,自己的

生日是在大月还是在小月?

3、记住大月、小月。

通过上面的学习,我们已经知道了一年有12个月,7个大月,4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢?教材上介绍了一种拳头记忆法,应该怎么数呢?

(1)出示拳头图。

(2)讲清相应部位所表示的每个月的天数。

(3)根据图,全体一起记忆。

(4)指着自己左拳再次记忆。

(5)再介绍一首儿歌,加强记忆。

一,三,五,七,八,十,腊,三十一天永不差。

三、课堂作业新设计

1.聪明的小法官

一年有7个大月、5个小月。

25个月是2年零5个月。

每个月1日是星期一。

萧然的生日是9月31日

2.课本练习十七第2,3题。

四、思维训练

课本练习十七第一题

五、板书设计

认识年月日

年月日

一年 12个月(365天或366天)

1、3、5、7、8、10、12 31天

4、6、9、11 30天

2 29天或28天

六、教学反思

本节课课前引入花的时间过长,导致后面有些练习没有按时完成,在让学生发现问题的过程中,应给予更多明确,准确的提示,让孩子们更快更准的找出年

月日之间的联系,了解年月日单位之间的互化。在课件的制作上可增加一定的趣味性,用显眼的颜色提示重难点,更大层度的调动孩子们学习的兴趣。在教授每个知识点时,语言表述还不够连贯。在课堂上,还应顾忌到更多的学生。