19 大象的耳朵课件配套优秀公开课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

大象的耳朵教学目标:1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,读懂动物之间的对话,读好文中的问句。2.培养学生从故事中感悟生活的能力。3.能够借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。熟练地朗读课文,读懂动物之间的对话,理解课文内容。教学重难点:1.

资料类型：教学教案文档

所属课文：19 大象的耳朵

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2018-05-25 14:25:00

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学校：西安市未央区西航四校

19 大象的耳朵课件配套优秀公开课教案设计

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关键词：19 大象的耳朵课件配套优秀公开课教案设计

正文

大象的耳朵

教学目标:

1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,读懂动物之间的对话,读好文中的问句。

2.培养学生从故事中感悟生活的能力。

3.能够借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

4.结合生活实际,理解“人家是人家,我是我”的意思。熟练地朗读课文,读懂动物之间的对话,理解课文内容。

教学重难点:

1.读懂动物之间的对话,读好文中的问句。

2.能够借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

3.培养学生从故事中感悟生活的能力,理解“人家是人家,我是我”的意思。学前准备:

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教学环节:

一、复习巩固,导入课文。

1.直接引入课题,板题---大象的耳朵,学生跟写课题并思考课题中有什么需要注意的?(预设:“朵”的笔顺、“大”和“太”的区别。)

2.引导学生找出关键词,教师精讲“耳朵”,注意“朵”的读音及写法。

二、精读课文,再次感知。

1.学生自由读文,边读边思考“大象的耳朵是什么样子的?”,用“-----”画出相关句子。注意“像扇子似的耷拉着”,出示图片,学生通过图文相结合的方法,再次了解大象耳朵的特点。

2.引导学生观察第一自然段,说一说这句话用了什么修辞手法?(比喻)

3.小组合作:学生四人组交流,用比喻的修辞手法说一说大象的其它身体部位还像什么?

4.思考:大象满意自己的耳朵吗?从哪里能够看出大象对自己的耳朵不满意,并用直线画出来。

5.齐读第8自然段,大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不

是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”教师精讲“不安”和“自言自语”,指导朗读,让学生在朗读中再次体会“不安”和“自言自语”。6.阅读第二至第七自然段,思考:大象为什么会有不安的情绪?是谁对大象的耳朵提出了质疑?用直线画出来,并读一读。

7.阅读第三自然段,指导朗读,让学生在诵读的过程中体会疑问句的语气。读出小兔子疑问和奇怪的语气?

8.阅读第四自然段,抓住“生来”这个词语,并体会大象的语气。

9.阅读第三至八自然段,说一说大象的心情怎么从“不以为然”发展到“不安”

的?

10.阅读第九至十一自然段,说一说大象面对这种“不安”,他是怎么做的?结果是什么?你想对大象说什么?学生自由发散。

11.回顾全文,完成表格,再次体会大象的改变过程和结果。

三、总结全文,生活感知。

1.阅读最后一段,小组讨论:为什么大象最后说“人家是人家,我是我。”

2.联系生活实际,说说自己的理解。学生能理解到什么程度就理解到什么程度,不拔高。

3.角色表演,再次理解课文内容,在扮演中感知课文。

关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵课件配套优秀公开课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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