认识长方形和正方形特级教师教学实录

四、认识图形

1、长方形和正方形的认识

教学内容:教科书第64~66页例题及课堂活动。

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、操作,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

2、过程与方法:在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。

3、情感、态度与价值观:在他人的帮助与鼓励下,能积极地参与长方形、正方形特征的探索,并从中获得成功的体验,建立学好数学的信心。

教学重难点:

长方形、正方形特征的认识是重点,小组合作探索长方形、正方形的特征是难点。

教学准备:

多媒体,长方形纸片、正方形纸片、不规则的纸片,小棒,三角尺、直尺。教学过程:

一、创设情景:

课前游戏:猜谜语(课件出示)

二、自主探索

刚才我们猜了动物和水果,我们再一起猜猜图形,敢挑战吗?请看,它来了(出示课件)教师板书:四个角,四条边。让孩子们猜猜,呵呵,你猜对了吗? (出示课件)再让孩子们数一数是不是有四条边和四个角。那么这个图形也有四条边和四个角,却不是你们猜的长方形和正方形,看来长方形和正方形的边和角还有它独有的特征,那么今天这节课我们就一起来学习长方形和正方形的特征。(板书课题:长方形和正形的特征)

1,研究长方形的特征

老师这里有两个图形,哪个是长方形呢?看来孩子们对长方形是有感觉的,那么请你们赶快从学具袋中找出长方形并高高的举起来,同桌相互看看找对了吗?根据学生的回答,老师出示学生找的长方形。这些长方形有的胖,有的瘦,你们怎么都认为它们是长方形呢?学生回答,教师板书:对边相等。请问什么

是对边相等呢?学生回答,教师总结:我明白了你们的意思了,老师边讲边演示,对边相等就是上下这组相对的边的长度相等,左右这组相对的边长度相等。好,现在拿出你的长方形摸摸上下和左右这两组对边吧。好,请放下。再想想它们还有什么相同的地方呢?请学生回答,(还有它们的四个角都是直角)你们同意吗?那我们要怎样才知道它们到底是不是直角呢?学生回答,可以用三角板上的直角去量。教师板书:(比)那我们赶快去比一比吧。教师巡视并要求:如果是直角请标上直角符号。有发现的同学请说说,抽生说说。教师小结: (的的确确它的四个角都是直角)那我们怎么知道它的对边是否真的相等呢? (折)还有其它的方法吗?(直尺量)好,用你们自己喜欢的方法量一量或折一折,开始吧。(有些同学用的量一量的方法要求:把量的结果写在长方形上)完成的小朋友想想你用的什么方法,发现了什么?教师巡视辅导,找出量不同大小的长方形的同学上台汇报,我们一起来看看这三个小朋友用的什么方法,请他们分别汇报。刚才我还发现用折的方法,它们相等吗?教师作肯定。虽然咱们研究的长方形有的胖,有的瘦,但发现的特点都是一样的,那就是有四个角都是直角,四条边对边相等,我们把这些共同的区别于其它图形的特点,其实就是长方形的特征。那长方形的特征是什么呢?抽生回答,大家都好像很想说,一起说一说吧。刚才我们用了折量的(方法)找出了长方形的特征,正方形的特征会找吗?

2,研究正方形的特征

那赶快拿出学具袋中的正方形然后高高的举起来,同桌相互看看都找对了吗?好,现在请听要求:请小朋友们自己找出手中正方形的边和角的特征,然后和同桌相互说说你用了什么方法,发现了什么特征?我说清楚了吗?开始吧。教师巡视指导。要求:把自己研究的结果记录在正方形上面。同桌的小朋友可以说说你用的是什么方法,发现的特征是什么,然后抽学生上讲台展示。教师小结:虽然我们研究的正方形的大小不同,但研究的结果却是一样的,板书: (四个角都是直角,四条边四边相等)我们在一起读读正方形的特征。

3,长方形和正方形的名称

我们班的小朋友真是太厉害了,自己想办法找到了长方形和正方形的特征。看到你们这么爱动脑子,有一个长方形和正方形继续想和你们交朋友,你们愿意吗?请看它们来了(出示课件)你观察到了什么?原来呀长方形的边有两个

名字呢,长的条边叫做长,短的条边叫做宽,正方形的边只有一个名字,老师拿出长方形请同学指指长方形的长和宽,再拿出正方形让学生说说它的边的名字再摸摸。

(1)辨认图形,并说说理由。

其实在我们的学具袋中还有这三个图形,请小朋友们借助长方形和正方形的特征说说它们为什么不是长方形或正方形?

三,操作实践,拼图游戏。

看来咱们的特征真是太有用了,它能帮助我们准确而又快速的判断是不是长方形或正方形,那你能根据特征解决问题吗?请看(要求:用一样长的小棒摆出一个长方形和一个正方形)

1,请同学摆出图形。

2,比较长方形和正方形的相同点和不同点。

哎呀,看着你们摆的长方形和正方形,我怎么感觉它们像双胞胎姐妹一样呢?那是为什么?请学生回答后教师总结:(其实我们刚才说的长像的地方就是它们的相同点,长得不像的地方呢就是它们的不同点。)

3,请同学们把长方形变成正方形。告诉学生:(改变长方形一组对边的长度就有可能变成正方形)

四,课堂小结

小朋友们,今天的学习好玩吗?有趣吗?我们在边玩边学习中就形成了这些有关长方形和正方形特征的研究成果,在这些成果中你们觉得什么最重要,为什么?都有想法了吗?先和同桌说一说,谁愿意说一说(抽生回答)

五、课堂活动

1运用探索到的知识解决问题

(1)猜跑道。

(在学生汇报的同时,师生共同整理结论,形成以下板书)

角边方法长方形:4个角都是直角 4条边,对边相等比,折,量,正方形:4个角都是直角 4条边,四边相等比较