小池教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

《小池》【教材分析】《小池》是从不同侧面表现夏天情趣的古诗,作者是杨万里。这首诗为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝练而又充满童趣。《小池》悉心渲染的是孩子们欣赏迷恋的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。古诗的韵味、想象的空间,勾勒出了夏季独有的童真世界。【教学目标】1.认识“所、牧”等12个生字

资料类型：教学教案文档

所属课文：小池

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2023-05-11 18:52:48

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学校：道县青口中心小学

小池教学创新设计

未知

2023-05-11 18:52:48

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关键词：小池教学创新设计

正文

《小池》

【教材分析】

《小池》是从不同侧面表现夏天情趣的古诗,作者是杨万里。这首诗为绝句,诗句内容简洁,语言通俗浅易,用词精准凝练而又充满童趣。《小池》悉心渲染的是孩子们欣赏迷恋的蜻蜓轻落荷叶尖角的动人画面。古诗的韵味、想象的空间,勾勒出了夏季独有的童真世界。

【教学目标】

1.认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.在朗读和背诵中理解古诗内容,体会夏日情趣。

4.培养学生喜欢朗读古诗、愿意背诵的习惯,激发学生关爱自然、热爱生活的情感。

【教学重难点】

在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。

【教学准备】

生字卡片,多媒体课件。

第二课时

一、看图揭题,导入。

1.出示课件(课文插图)问:这是什么?

2.小池美吗?美在哪里?(指导看图,用自己的话说说)

二、初读感知。

1.自由读古诗,要求:读准字音,读顺诗句。

2.同桌合作,试读课文。检查字音,纠正读错的字音。

3.指名两人组朗读汇报。

三、图文对照,理解感悟。

1.看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?

引出诗句:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。课堂讨论疑难词句,通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。

(泉眼:泉水涌出的那个口子;晴:晴天;柔:柔和)

3.仔细观察图画,你看到了上面有什么?诗中是怎么写的?

引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

4.学生提问自学不能解决的字词,教师作简要解答。

5.简单讲述诗意。

6.全班齐读全诗

四、启发想象,感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。(4人一组,一人朗读古诗,其余3人想象看到的画面。组内交流)

3.教师语言描述,激发学生想象。

初夏的早晨,阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边,只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶,有的荷叶还没有完全展开,只是露出一个尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流动,池水非常清澈,倒映着浓密的树阴。这时候,飞来几只蜻蜓,有一只飞累了,落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象,给你一种什么感觉呢?

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、学习生字。巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作,创造性认记字形。

4.认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

本课是两首古诗。袁枚的《所见》写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。杨万里的《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景。通过对诗歌的诵读,达到背诵的效果。

七、课后拓展。

和伙伴们交流自己会背的古诗。

【板书设计】

所见

牧童/骑/黄牛,歌声/振/林樾。

意欲/捕/鸣蝉,忽然/闭口/立。

小池

泉眼惜

树阴爱

小荷露

蜻蜓立

关于本教案的常见问题

Q：小池教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小池》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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