9 山海关国家获奖教案

9、山海关

教学目标:

1. 指导学生朗读课文,体会文章所表达出的热爱祖国疆土、热爱中华民族

的炽热情怀。能有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。

2. 指导学生默读课文,懂得作者按“先总起(赞叹山海关),再分述(山海

关的威武风貌、山海关的动人历史),后总结(歌颂山海关)”的全篇行

文思路以及先概括后具体及空间位置转换记叙山海关风貌的局部行文思路。

3. 训练学生用词语概括山海关的特点,培养学生概括归纳的能力和准确用

词的能力。引导学生结合课文内容,领会重点词句的含义及表达的情感。

4. 帮助学生认识“巍、蜿、蜒、垠、烽、顷、盔、捍”8个字,会写“巍、

蜿、蜒、垠、颈、烽、顷、盔、捍”9个字;掌握“巍然耸立、蜿蜒、

烽火、无垠、碧波万顷、盔甲、捍卫、名不虚传、浑然一体、连绵起伏”

等词语。引导学生独立阅读衔接小诗《长城》,能有感情地进行朗诵。

教学重难点:

了解课文内容,领略山海关的雄伟险要,感受山海关“伟大的体魄”与“忠

贞的灵魂”,激发爱国情感。

课前准备:

1.联系课文内容查找资料,搜集中华儿女与外族入侵做斗争的故事,了解

山海关历史,明确山海关不可替代的作用。

2.多媒体课件。

教学过程:

第二课时

一、复习引入

(一)复习所学生字听写词语。

巍然耸立蜿蜒烽火广袤无垠

碧波万顷脖颈盔甲捍卫

(二)回忆:课文主要表现了山海关的什么特点?哪些自然段表现了山海关的这些特点?二、细读课文,体会情感

(一)(展示课件第五屏步骤一,相机展示步骤二、步骤三)默读课文,思考:作者来到了思慕已久的山海关,看到了什么?产生了怎样的联想?又发出了怎样的赞叹?

(二)学生自读、思考、探讨、交流。

(三)全班交流汇报。

1. 读第1、2自然段,看看作者用了怎样的词语、句子来介绍山海关风貌,这样的写法表达了怎样的感情。

2. 快速浏览第3~5自然段,用笔画出能概括山海关风貌特点和给“我”留下深刻感受的句子。

3.(展示课件第六屏步骤一,相机展示步骤二、步骤三)读句子,思考:课文哪些地方具体描写了它“气势的雄伟和地形的险要”?找出相关的句子读一读。看

看作者抓住什么来表现它气势的雄伟,试着给第4自然段分层。

登上城楼,举目远眺,他看到了什么?这一部分是按什么顺序来写的? 练习有感情朗读第

3~5自然段,并思考:在介绍山海关风貌这个部分,作者是按什么思路来行文的?

4. 默读第6~9自然段,画出表现作者心情变化的词语,思考:他先想到了什么?后又想到了什么?找到相关的句子,练习有感情地朗读,旁注自己读后的感受。

5.(展示课件第七屏步骤一,相机展示步骤二、步骤三)读句子,思考:这两个句子使用了什么修辞手法?你能给它换个说法吗?比一比,哪种句式的表达效果

好,为什么?

6. 看来,作者思慕山海关,不仅是因为气势雄伟,地形险要,更因为它曾抵御外敌入侵,捍卫了祖国神圣的疆土,所以作者发出这样的感想(引读第9自然段)

7. 齐读第10自然段,思考:伟大的体魄、忠贞的灵魂各指什么?这一段表达了作者怎样的思想感情。

(四)练读全文,领悟表达方法。

1.选词填空。

赞美歌颂心见眼想历史风貌本文先写我的()中所(),描绘了山海关的();后写了我的()中所(),回忆了山海关的()。全文表达了作者对山海关的()和()之情。

2.按提示把下面词语分成两类抄写一遍。

伟大的体魄险要的地形捍卫疆土可歌可泣

雄伟的气势忠贞的灵魂高耸云天抵御入侵

(1)雄关的风貌:

(2)雄关的历史:

三、拓展阅读

(展示课件第八屏)练习有感情地朗读并背诵短诗《长城》。

教学反思:山海关的雄伟的气势孩子们理解的很透彻,对于,对于山海关的历史,孩子们理解有些困难,只是浮于表面。