绝句教学设计(第二课时)

《绝句》教学实录

课前游戏:

师:都说“画中有诗”如果给你一幅画,你们能够找出藏在画中的诗吗?这是我们学过的哪句诗?

生:儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。

师:是啊,儿童们奔跑着,追捕翩翩飞舞的黄蝴蝶,可是黄蝴蝶飞到一片金灿灿的菜花丛中,孩子们再也找不到它们了。这一幅描写的是哪句诗?

生:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

师:村庄里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝蓝的天空。还有一幅呢——

生:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

师:壮观的瀑布从高处急冲直流而下,使人以为这是银河从高处落下来。这些看似如此平常的景物在诗人的笔下流淌出一首首清丽的小诗。今天这节课让我们一起走进诗的世界。现在你们准备好上课了吗?上课!一、揭课题,知作者

师:你瞧有一位诗人向我们款款走来,他就是杜甫。(板书杜甫)在唐朝,他可是可以和大诗人李白称兄道弟的。李白在唐朝被人们称之为

生:诗仙。

师:而杜甫就是诗圣。一仙一圣是唐朝最出名的两位诗人了。杜甫在成都草堂写下这首流传至今的千古《绝句》。(齐读课题,板书课题,绝句)绝是本课的生字,我们一起来写。左边绞丝旁,右边是色字,头上角字头,短而有力,底下竖弯钩的弯要圆润。绝句是古诗的一种体裁,逗号也算一句话,有四句。你们瞧,像这首绝句这样一句话有七个字的我们把它叫做七言绝句。动动脑筋,如果一句话有五个字的,我们就会把它叫做——

生:五言绝句。

二、字音正,谐音韵

1、师:今天来到课堂上,老师想把这首杜甫的诗作为小礼物送给大家。但是有个难题,这首诗呀,我觉得太难读了,在家里读了好几遍才把字音读准。不过老师相信你一定能行。瞧,老师的纸鸢上有这些生字,先在位置上练习练习,读好了,你就可以冲老师微微笑。

生:读。

师:谁愿意来当小老师,如果他读对了,请大家跟读,读错了,我们一起纠正他,一个字读两遍。

生:读。

师:这位小老师把字音都读得很准,尤其是前鼻音和后鼻音都读得特别准。你再领着大家读一读这两个字。生:含。

师:给它找个朋友吧。

生:包含。

师:词汇量真丰富。

生:岭。

师:给它们找个朋友吧。(山岭)今天我们古诗里的岭就是山岭的意思。生字宝宝都读准确了。现在这些生字宝宝被送回诗里啦,赶紧捧起书来读一读吧!

生1:读。

师:这么大的场合第一个站起来读,读得一字不差,真了不起!

生2:读。

师:你的声音真响亮。

生3:读。

师:你读得很流利。

3、师:这首诗之所以读起来朗朗上口,还因为里面蕴含着对仗工整的对子。说到对子,我们并不陌生,我们之前已经学过了,还记得它们吗?(课件出示)桃对——(李),柳对——(杨),山青对——(水秀),鸟语对——(花香)。现在敢和老师就这首诗来玩对对子的游戏吗?

生:敢。

师:老师对这一列,你们对这一列。准备好了吗?两个对什么。

生:两个对一行。

师:黄鹂对什么。

生:黄鹂对白鹭。

师:两个黄鹂对——

生:一行白鹭。

师:嗯,就像这样,来点有挑战性的,老师要把速度放快点了噢。

师:鸣翠柳对——

生:上青天。

师:两个黄鹂鸣翠柳——

生:一行白鹭上青天。

师:后面两联,西岭对——

生:东吴。

师:千秋雪对——

生:万里船。

师:窗含西岭千秋雪——

生:门泊东吴万里船。

4、师:对对子反应快,但读诗如果这么快速,那就不好听了。你们看这每首古诗有什么不同?(出示斜线) 生:有停顿。

师:这就是诗的节奏。每句诗都像一串珍珠,颗颗分明,但始终有丝线串通,古诗也是这样:音虽断,但是意相连。老师读第一、三两句,你们模仿老师的声音、语速试着读二、四两句?

生:齐读。

师:真不错,学得有模有样。谁能够把整首诗读出它的节奏,读出它的诗味?

生2:整体读。

师:你很有诗人的气质,读诗就是这样优雅。

生3:整体读。

师:你读出了他的节奏,还很有力量。有了节奏诗就有了诗味了。老师还给你们配上好听的音乐,我们一起整齐地朗读一遍。(师指挥读)。

生:齐读。

三、品诗言,绘画面

1、师:杜甫的这首诗美得就像一幅画。(板书:诗中有画)现在,请同学们默读这首诗,看看诗中描写了哪些景物?请同学们用圆圈把它圈出来。

生:汇报黄鹂、白鹭、翠柳、青天、雪、船。

师:这个同学找得真准,找到的同学请举手。原来在这幅画里面有这些景物呢,一起——

生:读黄鹂、白鹭、翠柳、青天、雪、船。

师:请同学们看一二两句话,余老师这边有四根彩色粉笔,老师想给这些景物配一幅画,你能帮我挑一下颜色吗?

生:能。

师:你们先自己读一读吧,要不然颜色挑错了,这幅画就不美啦!

生:读。

师:读好啦?柳树什么颜色?(绿色)哪个字看出来的(翠),看老师手上两只活泼可爱的黄鹂用什么颜色?(黄色)有一行白鹭想要飞上青天,白鹭是一种水鸟,用什么颜色?

生:白色的。

师:诶?青天,你们平时会看到什么颜色的天空?

生:蓝蓝的天空。

师:是啊,白鹭可是要展开翅膀飞上蓝蓝的天空呢!

2、师:你们瞧,一二两句话为我们描绘了一幅色彩明丽的画!女生,你们就是活泼可爱的黄鹂鸟,你们读第一句,男生,你们就是展翅高飞的白鹭,你们读第二句!齐。

生:男女生读。

师:这幅美丽的画不仅有色,而且还有声,假如你置身在画中,竖起你的小耳朵,听听看,你好像听到了什么声音?嘘,这个声音只有最用心的孩子才能听到。

生1:我能听到黄鹂在叫。

生2:白鹭扇动翅膀的声音。

生3:风吹来,柳树的纸条沙沙的声音。

3、师:用心的孩子想象力真丰富!有了颜色,有了声音,我们的眼前就是一幅有声有色的生动的画面,你能用你的语言描绘这样的画面吗?

预设:

①生1:描绘画面。(只讲颜色)

师:你的描述让我们看到一幅色彩明丽的画面。如果加上黄鹂在做什么,白鹭在做什么就更生动了。

②生2:描绘画面。(加上了声音)

师:加上了声音、声音,你的描述让我们眼前的画面变得生动起来。

③生3:描述时用上了黄色的黄鹂。

师:老师悄悄告诉你黄鹂就是黄色的,我们不能再用黄色来形容它了,我们可以说黄鹂很可爱很活泼。再来试一试。

指导读:

①描绘的不够的:说不出来没关系,那就把你心中的千言万语化作你的声音来美美地读一遍!

②描绘的可以的:黄鹂鸟是多么活泼可爱呀,你就是那黄鹂鸟,你来读一读。春意盎然都在你的嘴角边,嘴角上扬,带上表情读一读!

生:读。

③师:真了不起,老师可以从你的朗读中看到了活泼可爱的黄鹂鸟。

④师:一行白鹭飞上蓝蓝的天空该是多么豪迈啊!试着读一读!

⑤师:试一试带着动作读!像这样读,就会让人好像看到一行白鹭飞上青天的壮阔情景。

⑥师:老师被你描述的画面深深吸引了!你来读一读!

⑦师:你的朗读也吸引了我!是啊,两只活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的柳树上歌唱,一行白鹭展开翅膀飞上蓝蓝的天空。你们的声音就像一支神奇的彩笔,可以把这幅水墨画变成色彩艳丽的春景图,让我们再次带上表情,喜欢的同学可以带上动作,美美地读一读!

生:齐读。

4、听着黄鹂清脆悦耳的歌唱,欣赏白鹭自由飞翔的英姿,这时他一抬头向远处望,(窗含西岭千秋雪),低头看近处,(门泊东吴万里船)。读了这两句诗,在这幅画上我们还应该补充哪两个景物?

生:雪山和船。

师:(板贴雪山和船)是啊,这样这幅画就完整了。回到古诗中,对于这两句诗,你有什么疑问?

生1:什么是千秋雪?

师:会提问题的孩子就是会读书的孩子。一年四季,这雪不会融化。一年,两年,十年,百年,千年,都不会化。古诗当中的千年不是一千年而是很多很多年,这皑皑白雪是常年不化啊。这就是“千秋雪”。你准备怎么读千秋雪,读出它的时间长?

生:千-秋-雪。

师:是啊,像这样声音放慢放缓来读就可以读出时间长了。全班一起来试一试。

生:齐读:千-秋-雪。

师:谁还有问题?

生2:什么是万里船?

师:船是开着的,还是停着的?(停着的)从诗中找到答案。(泊,停靠)这艘船准备开往哪里?(东吴)

那“万里”其实就是指东吴距离这里非常的遥远,远到诗人只好用万里来表示这路途遥远。你准备怎么读出万里的距离遥远?(生读万里船。)

5、师:如此美得画面,我们不妨想象一下作者是站在什么地方看外面的景色?(窗前)这一处处美景不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗!(板画窗户)这就是含,所以诗人说——(窗含西岭千秋雪)师:让我们透过窗户,怀着愉快地心情再次美美地读一读这两句!

6、师:同学们,诗人的心情不仅仅是因为看到眼前的情景而高兴,还因为诗人的遭遇呢。当时唐朝经历了“安史之乱”,战争期间民不聊生,百姓生活在水深火热之中。终于八年的战争结束了,杜甫听到这个消息,看到草堂门前生机勃勃的春景,看到百姓又过上安居乐业的生活,看到原本禁止通行的船只就可以通行了,他情不自禁挥笔写下了这首诗。你觉得诗人的高兴和喜悦仅仅因为看到这美景吗?还因为什么?生1:战乱平息了。

生2:百姓能过上好日子了。

生3:过上幸福的生活

生4:百姓过上安宁的日子,还可以回家乡了。

师:你说的这么好,请你带上你的表情来读一读吧!

生:读。

师:让我们一起分享杜甫此时的喜悦吧!我们一起合作着一起读一读吧!

四、配音乐,齐诵读

师:(出示图片,配乐渲染)阳春三月,成都杜甫草堂周围的景色美不胜收!杜甫正在屋内埋头写诗,忽听屋外传来阵阵鸟鸣,循声望去——生:齐读第一句。

正当他陶醉在黄鹂悦耳的鸣叫声中,抬头仰望天空——生:齐读第二句诗句。

到处莺歌燕舞,生机勃勃,杜甫透过窗子,遥望西边——生:齐读第三句。

当他陶醉在大自然的美景中,一低头,又看见了——生:齐读第四行。

师:同学们,杜甫,一个伟大的诗人,他用生花的妙笔为我们留下了1200多年前的美丽春景和愉悦心情!面对此景此情,假如你是诗人,你会怎么读?老师可是给你配好了音乐噢!

生1:读。

师:诗人把一切美景尽收眼底,让人陶醉!谁还想读?

生2:绘声绘色地朗读。

师:诗人被春景吸引了,她的朗读也把我们吸引了!让我们都做小诗人!

生:再次齐读。

师:现在请同学们再看着图画,一边读一边想象,把诗歌再读一下。读了那么多遍诗,谁能不能看着板画,诵一诵吧?

生:诵读。

师:这真是诗中有画,画中有诗啊!(板书画中有诗)让我们如临其境,如闻其声,再一次走进草堂诵一诵。

生:齐诵。

五、指导书写

师:熟读成诵是本事,如果能够将这首诗写好那就更了不起了,在这首诗中,很明显少了我们要学的三个字?是哪三个字——

生:鸣、含、吴

师:写好字观察第一步,它们都有一个相同的——

生:口字旁

师:不一样的地方呢?

生:口字在的位置不一样,形状也不一样。

师:举起小手和老师一起写,鸣:口字在左小而上,鸟字一点不能忘。含:撇捺舒长盖下方,口字在下扁而宽。吴:口字在上方而正,天字撇捺是支撑。

师:好了,现在拿出你们的学习材料写一写吧!哟,咱们班同学的写字姿势多漂亮啊。写好字,需要头正

肩平背直足安,书放正。

生:练习书写。

师:学会欣赏别人,别人也会欣赏你。夸一夸这位小朋友写的字吧!

生:欣赏同学的字。

师:同学们写好了这些生字,我相信你也已经收到了大诗人杜甫给我们最好的礼物。

总结课文:今天杜甫的这首诗给我们描绘了一幅有声有色、有动有静的画面,让我们仿佛走进了生机勃勃的春天。

六、作业布置

师:留给大家两个作业就在下方呢!杜甫还写过这两首以《绝句》为题的诗,这些古诗你们可以选择你们自己喜欢的方式来学习。比如说,你可以看着图画,用自己的语言来描绘一下诗中的景象。喜欢朗读的同学,可以练习有感情的读一读。擅长画画的呢,你还可以画一画。怎么样呀?当然,如果你们有更好的方法,你们可以用上自己的方法。

师:还有点时间,我们一起读一读吧!

生:自由读。

绝句杜甫

江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?

绝句杜甫

迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。

好,这节课上到这,下课!

七、板书设计

绝句鸣含吴

杜甫

诗画

中板画中

有有

画诗