8 彩色的梦优秀教案范文

《彩色的梦》

一、复习。

1、今天,我们继续学习----《彩色的梦》(读课题)。通过作业,老师发现这些生词特别容易忘记,来,我们再来复习复习。小火车开起来……

2、通过上节课的学习,我们知道了彩色的梦(手指板书)指的是什么?你还记得吗?(生汇报)这节课我们继续走进这彩色的梦。

二、感知

(一)整体

师:在这彩色的梦里,都有些什么景物呢?请看自学要求(手指ppt),读一读(生读),明白自学要求了吗?开始自学吧。

师:大家都找到了哪些景物?(出示课件)和老师勾的一样吗?不一样的请补充完整。

师:看看,这些景物主要集中在课文的哪几个小节呢?(2、3、4)我们请女孩子先给我们读读第二小节。(出示第2小节)

(二)学习2小节

1、师:脚尖是指的什么?(联系上下文我们可以知道就是彩色铅笔的笔尖)

2、大片的草坪,绿了。(讲“坪”)

(1)师:“坪”这个生字你有什么好方法记住它吗?

生:土加平就是坪

师:你知道为什么是提土旁吗?

生:因为和土有关

师:真棒,你用了形声字的方法形旁表义的特点。

(2)师:你见过的草坪有什么特点?

生:很大、很平、一望无际……

师:是的,像这样又宽又大又平坦的地方就被称为“坪”。

师:看,机场停飞机的地方又宽又大,我们就把它叫做-----(停机坪)。

预设:如果说不到大,就引导:那它的面积怎么样呢?

(3)师:在生活中你还在哪里见过“坪”字?

预设1:说到了“杨家坪、大坪”等,就说:对呀,再来看看这些地方。(出示图片)这是…这是…

预设2:如果没有说到,就说:可能一时没想起,我们来看看这是什么地方?(生:大坪)咱们重庆还有许多跟“坪”有关的地方呢,一起来看看,这是…这是…

师:在咱们江北,还有一个大家都爱去玩的森林公园呢,它是——(铁山坪)

师:大片的草坪,绿了

3、师:大朵的野花,红了。

4、师:大片的天空,蓝了;蓝得怎么样?(蓝得透明)

师:天空不仅蓝了,还蓝得怎么样?(出示图片)你觉得哪个算是蓝得透明呢?你怎么想的?我们来读读这句话,看看到底有多蓝。

A:生试读;B:这里有个特殊的符号,提醒我们声音要延长,声音拖长一些,就更蓝了,不信我们试试。师引读:蓝得怎么样?什么透明?C:再读读……是不是看到更蓝的天空了。5、师:脚尖滑过的地方,草坪是绿的,野花是红的,天空是蓝得透明的。颜色可真多呀,你能用一个四字词语说一说吗?(生:五颜六色…)(板贴:五彩缤纷)。

6、过渡:怪不得说这是一个彩色的梦呢(手指板书),和老师一起来美美地读读吧!(师引读:脚尖滑过的地方,什么绿了?什么红了?什么蓝了?蓝得…?)咱们配合得真好,还想读吗?

(师引读:脚尖滑过的地方,大块的草坪,怎么样了?大朵的野花…;大片的天空…;蓝得…) 7、师:读到这里,你有什么发现吗?

预设1:生说都写到了颜色,就说:你真会发现,的确写了许多颜色。

预设2:生说到都写了什么怎么样,就说:你发现了作者的小秘密,真棒!

预设3:生说到都写了大片的大多的…,就说:你会发现,但是你只看到了表面,作者的秘密你还没找到呢。看看这三行,有什么共同的地方吗?

预设4:生表述很长,意思大致说对,就说:老师明白了,你的意思就是前面写的都是景物,后面都是说的它怎么样了。

8、很有意思吧,你们也想这样来说说吗?脚尖划过春天(出图),那彩色梦又会是怎样的呢? (出支架),和你的同桌一起说一说。

脚尖划过的地方,

大片的原野,_____;

__________,黄了;

_________________;

________________!

交流:滴答滴答,时间到!哪组同桌来汇报,谁负责说?如果他遇到了困难,你就来帮助他,开始吧。其他同学小耳朵竖起来,听听他的彩色梦是什么样的。(2组)

生:汇报。(生说完,请问同桌还有什么补充吗?)

评价:他们的彩色梦里有什么呀?怎么样呢?你喜欢吗?五彩缤纷,果然是彩色的梦呢。你的彩色梦真好看!你为我们描绘了一幅美丽的彩色梦!……

7、师:脚尖滑过的地方,还会有什么样的彩色梦呢?和你的同桌一起完成这个彩色梦吧。(同桌交流)

师:滴答滴答时间到,想不想分享更多的彩色梦?来,老师帮你们配上音乐。(2组)

评价:他的彩色梦怎么样?你喜欢他的彩色梦吗?你闻到了什么?你有没有听到什么声音呢?……

小结:你们的彩色梦真是丰富呀。

(三)学习3小节

1、师:作者的彩色笔尖又滑到了哪里?彩色的梦又是怎样的呢?(出示第3小节)一起读一读。

2、师:读读这个词语(葱郁),出示图片,哪一个更葱郁?我们还可以把它说成是()的森林呢?总结:对呀,树木茂盛就是葱郁

你还在哪里见过“郁”这个字。(指导生字“郁”,扩词读词)

3、

第一句:

师:在这葱郁的森林里,从第三节你看到了什么景象呢?(“在葱郁…歌声”)

师:你们想不想看看是什么样的画面呢?(出示雪松)雪松们在干嘛呀?(生:手拉着手)还在干什么呢?(出示小鸟)(生:请小鸟留下歌声)

师:想象一下,雪松和小鸟会说些什么?同桌两人,一人雪松,一人小鸟,说说吧。(生讨论)师:我来听听你们在说些什么?

师:有趣吧,那我们就带着这种感觉来读一读。(齐读)

第二句:

师:在森林里,你还看到了什么景象?(生读句子,出示图片)

师:你们看到烟囱了吗?在哪里?你是怎么记住这个“囱”字的?

预设1:生说到了“窗”,就说:你这个方法真不错,其实囱和窗还有关系呢。

预设2:生没有说到“窗”,就拿出“窗”:再看看,能怎么记住“囱”。(生:窗减去穴宝盖就是囱),其实囱和窗还有关系呢。

囱在古代指的的天窗,而现在指的是炉灶、锅炉出烟的通路。(图片)

师:“结”通常指植物生长果实。小屋的烟囱上结的是什么?(苹果般的太阳)

师:为什么是苹果般的太阳呢?

预设1:只说了圆或红、大,就说:很棒,你抓住了其中的一个特点。

预设2:说到了圆、大、红,就说:你真厉害,一下就抓住了他们共同的特点。

师:真会观察,苹果和太阳都有共同的特点—又大又红,所以说它是苹果般的太阳。

师:老师也给大家带来了3幅图片,你也能用()般的()来说说吗?

第一幅图:生:香蕉般的月亮。师:香蕉和月亮的共同特点是?

第二幅图:生:扇子般的银杏叶。师:你真会联想。

第三幅图:生:剪刀般的燕尾。师:是的,燕子尾巴像剪刀。

4、过渡:这就是作者(板贴:丰富多彩)的彩色梦,我们再来读一读。

5、师:你的彩色铅笔会滑到哪里呢?(生汇报)

师点拨1:可不可以再远一点;可不可以去更大的地方?

师点拨2:你还穿越了呢,到童话故事里去了。童话故事里有些什么地方呀?(巨人国、小人国……)

师点拨3:你的彩色梦来到了食物世界,有创意。

6、师:你的彩色梦里有什么呢?它们在干什么或者是怎么样的呢?(出示框架)出示合作学习要求:模仿第三节,拿起学习单和同桌一起,说说你们的彩色梦。

师:你们的彩色梦长一点,短一点都没关系,它属于你们自己的彩色梦。(同桌讨论)

师:哪组同桌来说说你们的彩色梦?(音乐)

生:……交流

师:他们的彩色梦怎么样?你看到了些什么?

生:我看到了xx/xx

预设1:单句,就说:老师有个建议,如果你能这样说就更好了。(加上一些连接词,如这时、同时、或加动词,请、看见、听到……)

预设2:复句有联系,就说:如果你的彩色梦再丰富一点,就更好了。(为他补充一些。)预设3:生如果说到了“般”,就说:你真棒,还用上了我们刚学的()般的()。

预设4:生如果没有说到“般”,前2组说得很不错,就说:孩子们说得很好,能不能把咱们今天学的()般的()也用上去呢,和同桌一起再改改。

(PS:生先评价,老师再评价)

评价:他的彩色梦把我们带到了遥远的xx;他的彩色梦很特别,有xx;

7、师:大家的彩色梦说得都很好,现在请孩子们看到课后习题第二题,试着仿照第2节或第3节,把想画的内容用几句话写下来。

师:(请一个写得较好的)我们来听听看XX的彩色梦。

预设:生如果写的句子很长,就说:XX的彩色梦写得很丰富,如果能像老师这样,把它们分开,就变成一首小诗了。

8、师:瞧,彩色笔多奇妙,它还能画好多好多东西呢!大家一起来读读。(出示并读第4小节)三、书写(重点指导梦、森、自主书写灵、苹、)

过渡:我们这节课也来当当精灵,学写一手漂亮的好字吧。

1、师:上节课我们学习了几个左右结构的字(出示所有生字),这节课我们学习剩下的几个。(出示本节课学习的生字)

2、师:(出示“森、梦”)先来看看这两个字,你发现他们有什么相同和不同之处吗?

预设1:没说到,出框框,发现了吗?生:都有一个林。

预设2:说到了,出框框,这里都有一个林

师:那他们有什么不同呢?

预设1:如果没说到,就说:从结构上看看。看来有个小知识老师要告诉大家,森的结构是—品字结构。那品字结构的字怎么写呢?

预设2:说到了,就说:那品字结构的字怎么写呢?

3、师:森由3个木组成,每个木的写法却不同,老师也给大家带来一些书写建议,请齐读。(生读)。请跟着老师一起来书空。(师边念儿歌,边范写,生书空)

5、展示2个学生的“森”,一个写得好的,一个有明显不足之处的。展示后再自行修改。(小纸片放旁边,做到一条就打个勾)

6、师:出示“梦、苹、灵”,这些字都是什么结构?(上下结构),但是它们在书写的时候却有不同哦,你们看(出示框框)

师:发现了吗?(一个生说到了注意要和其余生的互动:他说得对吗?)

师:注意他们的不同,写写这几个上下结构的字吧。

总结:孩子们,今天我们不仅学习了作者的彩色梦,还描绘了自己的彩色梦。大自然是多么的五彩缤纷、丰富多彩(指板书),孩子们,诗人的彩色梦,令人陶醉,只要插上想象的翅膀,你们的梦也能更加丰富多彩!下课!