15 我真希望教案设计（一等奖）

我真希望教学设计

【教材分析】

《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。警示人们:保护环境,刻不容缓!

全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。

【教学目标】

1.认识“希、囱、而”等几个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及不是……而是、云彩等词语。

2.朗读感悟课文。

3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。

【教学理念】

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:

1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,鼓励学生大胆表达自己的感受。

2.根据学生的年龄特点,随文识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。

3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。

4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。

【应用信息技术依据】

1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。

2.充分发挥电脑课件的画面优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。

【课前准备】

1.字卡、词卡。

2.多媒体课件。

【教学过程】

一、画画导入,借助情景识字:囱、浓、淡。

1、上课前,老师先和你们玩个游戏。老师画,你们猜,好吗?(好)眼睛看过来! (树)怎么这么聪明呀?老师都还没画完呢?(树桩)这回老师又会变成什么呢?(烟囱)

(简笔画谜语导入,一下子就牢牢抓住了学生的注意力,而大树变成树桩的过程,引发学生对环境的初步思考。)

2、学生字“囱”

出示

烟囱更是随处可见。(出示

),观察一下,烟囱里冒出来的这些烟,有什么

特点?(很多、浓浓的、很黑)板书“浓”,跟我读:nong 浓浓的(生跟读),浓的反义词是(淡)

3、导入课题

这样冒出浓浓的烟雾的烟囱你喜欢吗?这节课我们一起来读一读一首小诗,这首诗就是围绕烟囱来写的,诗题是《我真希望》。(板书课题)

二、随文识字。

(一)初读课文,感受“不希望”

1.孩子们,请把书本打开到50页,自由读一读这首诗,读准每个字的字音,找一找,从烟囱里冒出来的有些什么?(生读课文)

2.

师相机

出示短语,学生有可能是不按课文顺序的,生说到哪个,师就相机出示哪个)

3.在这些短语中,有一个生字,它组成的两个部分就是这个字的意思,哪个孩子有火眼金睛能把它找出来?学生回答后相机出示“尘”字。(尘:细小的土粒就是尘。中国的汉字一个字就是一幅画,你们想知道甲骨文的“尘”是什么样子的吗?请看这幅图:古时候,鹿比马多,三只鹿在一起就能扬起尘土,所以古人在写这个“尘”的时候就直接画了三只鹿,两只在下面,一只在上面,两边各有一个土,后来又演变成这个样子,到今天就变成了上小下土的会意字,你现在知道该用什么方法记住这个字最好了吗?)你能给“尘”组一个词语吗?

(生组词·灰尘粉尘尘土)

5.通过刚才的学习,我们知道了,烟囱里冒出来的有(),有(),还有()。你们喜欢这样的环境吗?哪位同学能读出你的不喜欢?

浓浓的黑烟:重读“浓浓的”

灰灰的粉尘:重读“灰灰的”

难闻的气味:

你们喜欢难闻的气味吗?(不喜欢)想一想,你在哪儿闻到过难闻的气味。(生答,师可以相机做表情和动作,生在后面的回答中也会相机加上表情和动作,表达自己的厌恶)谁再来读这个词(三生再读)太难闻了!

从你的表情和动作,我就能感觉,这气味的确难闻。

6.空气污染的危害

我们人类长时间吸入这些,对我们的健康造成影响。空气污染会引起人呼吸道和肺部疾病,严重的可夺去人的生命,不仅如此,它对动物,植物同样也有严重的危害。(一边指着词条一边说)在这浓浓的黑烟,灰灰的粉尘,难闻的气味当中,有着数不清的有毒物

质。

被活活的熏死了。动物学家

剖开它的尸体一看,可怕的一幕出现了!小鸟的肺部一片漆黑,这浓浓的黑烟,就是杀死小鸟的凶手。

7、孩子们,你们喜欢烟囱里出来的这些东西吗?(不喜欢!)孩子们,你们希望这样吗?(不希望!)

三、再读课文,感受“我希望”

你们希望从烟囱里出来的是什么呢?再次打开课本,自己读一读,找一找答案,好吗? (好)那就开始吧!

1、谁能告诉我,你希望:从烟囱里出来的是什么?

(是云彩。)说完整话(指着我希望)我希望从烟囱里出来的是洁白的云彩。非常好,

请坐下.

(出示“彩”字音节)一起读读这个字,这个字是平舌

音(彩直呼三遍)。“彩”字还会变魔术呢。瞧仔细了!变!它变成了(采字),给它组个词吧。(二生组词)再变!它成了(菜),也给它组个词吧(二生组词)再变!它又变回了“彩”,(学习彩的部首)还是给它组个词吧(二生组词)你能用“云彩”说句话吗?(生说句子)

孩子们,来!闭上小眼睛,现在你就在蔚蓝蔚蓝的天空中,朵朵棉花般的白云就围

绕在你的身边！快！云彩飘过来了！伸出小手，摸一摸！用心感受一下，你觉得云彩是什么样的？ （我觉得云彩是软软的、白白的、轻轻的） 对！ 云彩不仅轻，而且（很软）

在这蓝湛湛的天空中，朵朵白云飘呀飘！多悠闲，多自在呀！你们能读出这种感觉吗？（能）男女生再来比一比，好吗？（好！ ） 女生先读（生读） (男生读)云彩。

不相上下。我想再请几位小朋友来读读。（二生读。多自在的云彩啊！）

7这就是晶莹的雪花PPT 。晶莹就是清澈透亮的意思。你还知道哪些东西，也是晶莹

喜欢这样晶莹的雪花吗？（喜欢）把你的喜欢读出来吧！

！（三生读） 晶?

8、你还想从烟囱里出来什么？（生答）师出示来！

！放松放松，我花园里开满了各种各样的的花朵，好美啊！！快！！深吸一口气，你们闻到了什么？（花香）闻到花香，你有什么感觉？（生答：很舒服）把你的舒服感觉读出来吧！（这生读）

闻到花香，你还有什么感觉（放松、快乐等）把你们的这种感觉读出来吧。一起来（生齐读）

在我们汉字中，用什么部首表示和花草有关？（草字头） 芬芳 就是指花啊，草啊等东西散发出的香味！真好闻！！再来陶醉的读读（生再次齐读淡淡的芬芳）我也在你们的朗读声中 陶醉了！

9、孩子们，我希望从烟囱里飘出来的是：（师指着

PPT说）生齐：轻盈洁白的云彩；我希望从烟囱里喷出来的是 （ 生：晶莹的雪花） 我希望从烟囱里吐

（生：淡淡的芬芳） 那我们的世界该多美呀！想把这美好的画面留在自己的脑海里吗？（想）那就让我们再来美美的读读，好吗？（好）（生齐读）真了

不起,你们的朗读让我再一次沉醉了。

同学们。快速的在课文里找一找,课文里用哪两个词,把我希望的和我不希望的连起来了。(生答)你真聪明!谢谢你!!掌声送给他!(生鼓掌)会学习的孩子们,请拿出你的小手,和我一起写这个词。(师生一起写不是···而是···)

谁能用不是。。而是。。这两个词,把我希望的和我不希望的连起来说一说。(生说)掌声送给他!(生说)也很不错!!还有谁?(很多人举手)这么多人都能说呀!真棒!!一起来!!(生齐说)真了不起!掌声送给你们自己吧!

让我们带着这样的情感,有感情的齐读课文的1-3小节,好吗?(好)。(生齐读)听到你们读的这样好,老师也想来试试,我们合作读,好吗?(好)三个小节,每小节都有四行字,第一、二行老师读,第三行女生读,第四行男生读,明白了吗?(明白了)做好准备。(合作读)

四、学习第四小节

(边说边相机指着板书)孩子们,云彩多么想赶走这浓浓的黑烟,露出自己洁白的笑脸;雪花,多想赶走这灰灰的粉尘,一展自己清澈晶莹的身姿;我们人类,多想闻到这淡

一口气,像老师刚刚这样,把自己强烈的感情读出来。(生读)

们书本上的内容有什么不一样?(书上最后是句号,屏幕上是省略号)观察真仔细!!孩子们,我们都希望生活在环境优美。干净整洁的地方。可是,生活中还是有很多我们不愿

而是干干净净的的地面。我希望,垃圾坑里堆着的不是垃圾,而是朵朵盛开的花朵。

这样的句式,把你的希望和同桌先说说吧,开始!

请坐好!把你的希望大声说出来吧!(一生答)多美好的希望,掌声送给她。

(由学生说出优美的句子)说得真好。声音真响亮。多美好的希望啊。老师相信你的希望一定会实现的。

孩子们,你们说得真好,相信在你们的努力下,我们的地球母亲一定会更加美丽。老师们,同学们,让我们一起读出我们的迫切希望吧!(师生齐读)

最后,让我们在悠扬的乐曲声中,一起去感受大自然之美、大自然与人类、动物和谐

谢谢大家!这节课我们就学到这儿。

请同学们伏案,让老师们先出教室。

(课件上附有板书)