3 拍手歌课堂实录及点评

《识字七》教学设计

茅店中心小学:廖云花

一、设计思想

根据文本特点《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式,孩子的朗读兴趣很浓。和农村小学的学生的学情特点(课外积累阅读较少、缺乏查找资料的资源、家长少参与),本课尽量以文本为载体为例子,培养学生的识字、读书的方法,并在学习中感受学习的乐趣。让孩子们在玩中学习。

二、教材分析

《识字7》以“拍手歌”的形式,为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景,同时揭示了“人和动物是朋友,保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼,富于情趣,节奏感强,适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。

三、学情分析

《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式,孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力,让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存。本课要认识10个生字,会写8个字,这是教学的重点,充分地利用孩子生活、学习中识字的经验,在原有识字水平上展开教学,突破难点,提高识字能力,注重有效教学。

四、教学目标

1、知识与技能目标:

认识10个生字。会写8个字,准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

2、过程与方法目标:

引导学生自主识字, 自主学习,乐于与他人合作,促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标:

激发孩子们喜欢动物的情感,产生保护动物的愿望。

五、重点难点

重点:认识10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

难点:写好牢、丛、护三个字,注意左右结构汉字的书写特点。

六、教学策略与手段

在单调冗长的识字过程中,简单机械、枯燥无味的教法,很容易引起学生的厌烦情绪,学生最容易产生疲劳,从而影响学生的学习效果。在低年级的识字教学实践中,我注意结合儿童心理特点,以灵活新颖的形式,为儿童创造了一个快乐的学习情境,激发学生识字兴趣,保持学生识字的热情,增强识记效果。

七、课前准备

(课件、卡片、头饰、转盘、图片、田字格)

八、教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、师扮演来自动物王国的小兔老师

师：大家好，我是来自动物王国的小兔老师，在我们动物王国里有许多可爱的小动物。今天，看同学们表现这么认真！不兔老师还给你们准备了礼物，不仅给你们准备了礼物，还要邀请你们到动物王国去参观呢！出发吧，看，小动物们正排着整齐的队伍在欢迎我们呢！我们喊出它们的名字吧！[课件依次出示：孔雀，锦鸡，雄鹰……等图片]

2、师：有这么多的小动物，你最喜欢谁呢？为什么？

二、看图识字

1、师：既然小朋友们这么喜欢小动物啊，那小兔老师就邀请几位小动物来我们课堂里做客好吗？第一位是谁呢？请聪明的小朋友们猜一猜吧！

猜谜语：

头 上 戴 花 帽，

身 上 披 锦 袍。

尾 巴 像 折 扇，

打 开 就 炫 耀。

谜底：孔雀

2、 [出示孔雀的图片和词语]

①全班齐读词语

师模仿孔雀的声音：我的名字是本课的生字，谁能记住我的名字呢？

3、

师：孔雀看我们班的小朋友这么热情，她要邀请我们去孔雀屋看看呢！[课件出示：孔雀屋] 孔雀姑娘博学多才，在她的家，我们看到了许多的生字宝宝，我们一起认识它们吧！

①出示生字

hù kǒng jǐn cóng lí

护 孔 锦 丛 鹂

yīng xī Iíng Iáo què

鹰 嬉 灵 牢 雀

②生自读拼音，注意读准每个字的读音。

③指名读，小老师带读。

④全班齐读。

⑤去掉拼音读。

⑥打乱顺序，全班齐读。

⑦记住了哪个字？你是怎样记住的？

⑧游戏转盘

师：看同学们学习的这么认真，累了吧，那我们做个游戏来放松一下吧！[宣布游戏规则]

4、

师：你们玩的开心吗？连孔雀的好伙伴都被你们吸引过来了，孔雀的伙伴是谁呢？它长的和孔雀好像，它的羽毛颜色鲜艳，还能像金子一样闪闪发光！所以它的名字中有一个金字旁，你们猜出来是谁了吗？[锦鸡]

①出示锦鸡的图片和词语卡片

②全班齐读：锦鸡

③师：锦鸡是个爱劳动的孩子，在它的家里种了一棵苹果树，树上结满了苹果，苹果又香又甜，看，小朋友的口水都流出来了，我们一起来读读苹果上的这些词语吧！

（依次出示：保护 牢记 机灵 伙伴 丛林 孔雀 熊猫） [最后一个的时候，出示熊猫图片]

5、

① 师：熊猫喜欢吃什么呀？（竹子）它一般生活在竹林里。[课件出示竹林]

②师：看！竹林里的熊猫在做什么时候呢？（玩耍）原来它们在玩耍，玩耍也可以换一个词语，那就是嬉戏。

[出示卡片：嬉戏] 师：谁能用嬉戏来说一句话？

③师：原来熊猫在竹林里嬉戏，它们在玩什么呢？喔 ，原来它们在玩猜谜语呢！还邀请我们一起去玩呢！

[课件出示字谜]

（1）小牛戴帽子——（ ）

（2）一只美丽的小鸟——（ ）

（3）女孩喜欢做游戏——（ ）

（4）手拿户口本——（ ）

（5）又来一只小鸟——（ ）

（出示鹰的谜语）

④师:谜语比较难，你们也会猜吗？

⑤师：同学们可真棒啊！出示老鹰的图片和词语

6、

①师：那鹰是怎样飞的？（生作飞翔状）现在我们是雄鹰，我们在天上飞呀飞呀，遇见了谁？

[课件出示一群大雁]

师：大雁是个非常爱学习的孩子！它们在飞的时候，一会儿成人字形，一会儿成一字形！在我们动物王国，它们可是有名的书法家呢！

师：那现在我们就像它们学习学习吧！ 小兔老师这里有几个字，我们一起来写一写，好吗？ (设计意图：孩子们喜欢动物，愿意和动物交朋友，喜欢猜谜语，喜欢新奇、有趣、神秘的事物。正考虑了孩子的这一心理特点，课的开头以介绍两位动物朋友以及用猜谜语的方式引领孩子进入了一个让他们感到有趣、好奇的氛围里。在这样的情境中，小朋友在快乐的“生活”中读准了“孔雀”的读音，认读了生字“孔、雀、雁”并了解“孔雀、大雁”的有关特

点。在这样的课堂氛围里,学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。)

三、指导书写

(课件出示生字)

护牢丛

①护:它是什么结构?左右结构的字,左边要更窄,右边要更宽![师示范写,生跟写] ②丛:它就像两个过独木桥一样,[注意:第一个人的最后一笔是点]

③牢:它是什么结构?[上下结构]

这个字非常有趣,可能是这头牛偷吃了人家的东西,所以被人关在了屋檐下!

[师示范写,生跟写]

④生在拼音本上写

(设计意图:识字写字是阅读和写作的基础,是低年段的教学重点。教学中应该努力挖掘学生的识字经验,采用多形式鼓励学生自主识字,合作识字,促进学生识字能力提高。)四,指导朗读

师:小朋友们的字真好看,听,连黄鹂和百灵也在表扬你们呢![课件播放黄鹂和百灵的声音]

师:她们俩可是我们动物王国有名的歌唱家呢!不仅歌唱的好,而且还会写歌呢!这不,为了欢迎我们,她们特地写了一首儿歌呢!名字叫:识字七[师出示课题]生读课题

[课件出示拍手歌]

①我们一起来读读这首儿歌吧,

②师和生表演

师戴黄鹂的头饰,生戴百灵的头饰,两人在上面表演,其它同学在下面拍手。

(尊重学生个性特点,营造合作、竞争、乐学氛围。寓学习于活动之中,为理解内容奠定基础。)

五、小组合作创作儿歌(出示课件:编儿歌)

1、师:小朋友们表现的真不错,黄鹂和百灵会写儿歌,我们也来挑战一下吧,我们也来编一编儿歌,这个难度比较大,所以我们要小组合作来解决,现在请你们四个人为一组,互相讨论一下,横线里可以填什么呢?

2、小朋友们真聪明,都会创作歌曲了。

六、总结

①师:今天小兔老师带你们去参观了动物王国,你们开心吗?我们在玩的同时,还学会了很多的字!见了这么多的小动物,你想做些什么?[保护动物]

②师:好,那今天小兔老师就布置你们一个作业![课件出示作业]

你可以和身边的人一起玩拍手歌!发动身边的人,一起保护动物!