搭一搭（一）优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《搭一搭》教学设计教学内容认识余数教学目标:1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。3.、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利。教学重难点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2018-05-22 17:02:00

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学校：成都市双流区蛟龙港五星学校

搭一搭（一）优质课教学设计

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2018-05-22 17:02:00

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关键词：搭一搭（一）优质课教学设计

正文

《搭一搭》教学设计

教学内容认识余数

教学目标:

1、结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2、探索有余数除法意义,经历与他人交流算法的过程。

3.、初步形成对数学的好奇心和探索欲望,能顺利。

教学重难点:

结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学方法:动手实践、合作交流

教学用具:小棒

教学过程:

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?

二、操作探究

1、学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程.

2、认一认,想一想。

横式应怎样列呢?13÷4=3(个)……1(根)

说一说,每个数在操作过程中表示什么?

特别是余数1,为什么它要剩下?

3、搭一搭,填一填,你发现了什么?

（1）操作并填写表格。汇报填写算式和单位。（2）观察表格，比较每个算式的余数和除数

思考：可以发现什么？有什么问题？“余数一会大一会小，怎么回事？” “余数都比除数小，为什么？” （3）说一说余数和除数分别表示哪部分？

4. 验证余数与除数之间的关系。再分别用25、30根小棒搭一搭正方形，试一试。三、练习巩固： 1.摆一摆，算一算。

（

）÷（

）=（

（

）÷（

）=（

）（个）……（

）（个）

）（个）……（

）（个）

3.填空

(1)在有余数的除法中,余数必须比除数(),也就是说除数必须比余数( )。

(2)在除法算式□÷7=▲……()中,余数可能是()。

(3)一个数除以5,如果有余数,那么余数最大是()。

(4)一个除法算式中,余数是3,那么这个除法算式的除数最小是()。

趣味数学:4只小动物正在玩扑克游戏。按小猴、小狗、小猫、小兔的顺序发牌,第15张牌将被发给谁?第22张牌呢?

四、课堂总结:这节课你有什么收获?

板书设计:搭一搭

13÷4=3(个)……1(根)

余数

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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