语文园地七：写话第二课时教学设计

写话《我喜爱的小动物》

教学目标:

1.学会描述自己喜爱的小动物,准确描述动物外貌。

2.细心体验生活,主动发现生活中的好素材。

3.能熟练运用积累的好词佳句,具体生动地表情达意。

4.写话有条理,前后连贯,学会合理想象,勇于创新。

5.学会欣赏写话内容。

教学重点:

有条理,前后连贯的描写自己喜爱的小动物。

教学难点:

熟练运用积累的好词佳句,具体生动地表情达意。

教学方法:

情境教学法

教学准备:

1.描写动物生活习性的范文片段。

2.课件。

课时:

1课时

教学过程:

一、音乐导入,激发兴趣

课前播放《我还有点糊涂》。许多小朋友被熊大、熊二所吸引,幻想着有一天能带他们回家。如果让你走进森林动物园,你最想领养

什么动物呢?

明确:自由发言

设计意图:《熊出没》是学生们最喜爱的动画片之一,用主题曲导入激发学生学习的兴趣。

二、创设情境,走进乐园

小朋友们喜欢的动物可真多呀,想不想跟着陈老师去森林动物园领养一只小动物呢?

(通过图片创设师生走进森林动物园的情境)

今天,天晴得像一张蓝纸,几片薄薄的白云,像被阳光晒化了似的,慵懒的睡着。你瞧这些白云,有的像团棉花糖,有的像片雪花,还有的像只大白鹅,仿佛在问,小朋友们,你们去做什么呀?(引导学生一起说:“我们去森林动物园领养小动物啦!”)

一路上花儿像我们微笑,蝴蝶像我们点头,连小鸟都在空中叽叽喳喳的唱着歌,好像在说:“小朋友们真勇敢!”我们穿过茂密的森林,踏过独木桥,终于来到了动物园,好累呀!就在这时,牛爷爷出现了。(引导学生与牛爷爷礼貌性打招呼对话,说出来动物园原因)

小朋友们真是有爱心的孩子,可是,你们要领养小动物要闯关牛爷爷的四关才可以。

设计意图:情境教育符合儿童心理接受能力,在情境的创设中,让学生在无形中积累词语,感悟美,提高审美情趣。

三、说一说

1.说名字

运用“我喜欢的动物是(),我给它起的名字叫做()”。

2.说外貌

动物的外表形态各异,请你根据词库说一说出动物的外貌。

设计意图:说是写话的基础,有话说才有话写,降低写话难度。同时“起名字”这一环节拉近学生与动物的距离,激励学生与动物做朋友,保护动物。

四、做一做

通过《动物园里有什么》小游戏活跃气氛,同时引导学生积累描写动物声音的词语。

设计意图:低段学生课堂注意力集中时间较短,自我控制力较差,小游戏活跃课堂氛围,吸引学生学习的兴趣。

五、想一想

1.学生齐读第一自然段。

2.指名读第二自然段。

3.认真朗读范文,你发现了什么?

明确:词语颜色不一样。

4.指名读词语。

5.这些词语从哪几方面描写动物?

明确:居住环境、性格、动作。

由一系列动词描写了动物的一件事情,让短文生动形象起来。

设计意图:在朗读范文、观察词语中学习写话的方式,同时积累词语。

六、写一写

写话,根据老师的提示,从名字、外貌、声音、居住环境、性格、事件等方面写一写你喜爱的小动物。

七、批一批

选两篇现场点评。

设计意图:现场点评激发学生表现欲望,在点评中巩固写动物的方式。

八、总结

同学们笔下的小动物可真栩栩如生呀,相信你们一定是有爱心、保护动物的好孩子。通过本节课的学习,我们知道了描写动物的方法,写话其实很简单,相信你精彩的写话一定能打动牛爷爷和你的爸爸妈妈,他们会让你领养一只小动物,同学们,加油哟!

九、作业

改一改,并誊写。

板书:

我喜爱的小动物

名字

外貌

声音

居住环境

性格

事件