真分数、假分数和带分数ppt配套的教案及板书设计

《真分数与假分数》教学设计

教学内容:

冀教版小学数学五年级下册第13~15页。

教材分析:

真分数与假分数的认识是在学生在学习了分数的意义、分数与除法关系的基础上进行教学的,既是分数意义的延伸,又是对分数理解的补充。因此,通过学习真分数、假分数有利于培养学生分数的数感,同时为学习带分数打下基础。学情分析:

学生已初步认识了分数,认识的分数主要是真分数,而现在引入假分数,需要学生突破原有的部分与整体的概念。在教学时,我引用大量的图形素材,让学生加以理解概念,这样延伸课堂空间,达到高效学习。

设计理念:

本节课力求体现动手实践、自主探索,合作交流的理念进行教学。尝试“先学后教”的教学方式,课前先学,使学生对新知有了一定的认识,充分激发了学生自主学习与合作交流的热情。延伸了课堂空间,培养了自学能力,达到高效课堂。

教学目标:

1、知道什么是真分数、假分数。

2、会正确读写假分数。

3、经历认识真分数、假分数的过程,从而培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:

认识真分数、假分数。

教学难点:

真分数、假分数的区别。

教具学具:

电脑课件

教学过程:

导入,在上学期我们已经学习了分数的意义,你们掌握的怎么样?

一、回顾旧知。

2 3 7 表示的意义是什么？

2．说出下列各分数的分数单位，包括几个这样的单位。

5 3 7

6 、4 、 8

（为学生学习新知起承上启下的作用。）

二、出示教学目标。

1、知道什么是真分数、假分数。

2、会正确读写假分数。

3、经历认识真分数、假分数的过程，从而培养学生学习数学的兴趣。

三、课前预习：

回顾旧知部分。

1、分数的意义是什么？

（ ）

2、 2 6 表示的意义是什么？

3说出 5 3 7 的分数单位及有几个这样的分数单位？ 6 、4 、8

预习新知部分。

1、（ ）叫做真分数。

2、（ ）叫做假分数。

四、探索新知。

1．认识真分数、假分数。

出示教材例1图形。（电脑课件显示）

（1）要求学生用分数表示图中的涂色部分。

（2）比较两组分数的分子和分母，说一说你有什么发现。

第（1）组的分数分子比分母小，分数值都比1小。

第（2）组的分数分子比分母大（或相等），分数值都比1大或等于1。 （引导学生将各分数值与1比较，从而使学生看出真分数都比1小，假分数大于1或等于1）

（3）说明真分数、假分数的意义。

在学生认清真分数、假分数的区别后,教师明确告知学生真分数、假分数的定义。

分子比分母小的分数叫做真分数。真分数比1小。

分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。假分数大于1或等于1。

五、课堂练习。

1、下面的分数哪些是真分数,哪些是假分数?

2、请学生说出3个真分数和3个假分数。

3、我是小法官。

(1)、真分数都比1小。()

(2)、假分数的分子都比分母大。()

(3)、分数都比整数小。()

六、知识提升。

1、(1)写出所有分母是8的真分数:

(2)写出所有分子是8的假分数:

(3)写出4个分母是8的假分数:

2、分母是2、3、4、5的真分数分别有几个?真分数的个数与它的分母有什么关系?分母是6的真分数有几个?分母是10的呢?

七、课堂小结。

学生谈收获?

八、布置作业。

1、判断。

(1)分数都比整数小()

(2)真分数都小于1,假分数都大于1.()

(3)分子是4的真分数有4个。()

2、写出3个分母是5的真分数。

()

3、写出4个分子是7的假分数。

()

4、课本15页1、2题。

夲课同步。

八、板书设计:认识真分数和假分数

真分数:分子比分母小的分数。真分数比1小。

假分数:分子比分母大或者分子和分母相等的分数。假分数大于1或等于1。

梁庄学校:程红霞

2018年3月