两位数减一位数和整十数教学设计第二课时

《两位数减一位数和整十数》教学设计

教学内容:人教版一年级数学下册第69页。

教学目标:

1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。

2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。

3、提高学生的口算准确性和速度,培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

教学重点:掌握两位数减一位数和整十数的口算方法

教学难点:理解两位数减一位数和整十数的算理

教学用具:小棒、计数器、课件

教学过程:

一.复习旧知

师说:同学们!在学习新内容之前,让我们先复习一下上节课学习的内容:

35+4 42+3 5+21

35+40 42+30 50+21

师问:说说35+4你是怎样计算的?

生:先算5+4=9 再算30+9=39

师问:说说35+40你是怎样计算的?

生:先算30+40=70 再算70+5=75

师问:这两组题计算时有什么相同的地方吗?

生:都是把相同数位上的数直接相加。

二.情景导入

师说:2.师问:从图中,你了解到了哪些数学信息?(学生看图回答)有35本故事书,借出2本。

有35本动漫书,借出20本。

3.你能根据这些信息提出哪些数学问题?

(1)还剩多少本故事书?

(2)还剩多少本动漫书?

4.师问:要想解决这些问题。应该用什么方法计算?怎样列式?展示大家列的算式: 35-2= 35-20=

二、探究新知

1.学习两位数减一位数

师问:我们先来解决第一道题,35-2得多少,应该怎样口算呢?

(1)独学:

让我们用小棒摆一摆,怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根?独学完后,学生汇报。

师说:老师这儿有个计数器,谁还能在计数器上拨一拨呢?

(2)对学:

为什么从个位上拨走2个珠子呢?先想一想,再和同桌说一说。学生汇报完后,教师可随机进行引导。

师:这个过程大家都明白了,谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。

生:先算5-2=3, 再算3+30=33.

师:这位同学说的好不好?鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)

(3) 教师板书口算过程:

4) 师:结合操作过程,我们看35-2应该先算5减2,也就是个位上

的数和个位上的数相减,再用30加3得33.

练一练:(先说口算过程再说结果)

57-4= 96-1=

25-3= 49-7=

2.学习两位数减整十数的口算方法

师:下面我们继续学习35-20,请同学们按下面的程序自学:

(1)摆:拿出36根小棒,去掉20根,还剩多少根?

(2)想:为什么从3捆里去掉2捆?(要减的是整十数,所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根,还剩15根)

(3)算:说说是怎样算的,为什么?(先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数才能相减,再算10加5得15)

学生口述计算过程,老师板书:

师:结合板书过程,我们看35-20应该先算30减20,也就是十位上的数和十位上的数相减,再用30加3得33.

练一练:(先说口算过程再说结果)

69-40= 96-60=

42-30= 81-50=

3. 引导学生对35-2和35-20的计算方法进行比较.

群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方,有什么不同的地方?四人一组,进行讨论.

学生汇报讨论结果:

相同的地方：都是先把35分成30和5．

不同的地方：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。

课件演示分小棒的过程。

5．小结．

相同点：都是先把35分成30和5．

不同点：

35减2时，要先从个位数里减；

35减20时，要先从十位数里减．

三、运用知识，总结归纳。

1、课本69页做一做。

2、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?

四、巩固深化，当堂检测。

（一）、我会填。(必做题）

1、48-6=（ ）想：把48分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。

2、59-30=（ ）想：把59分成（ ）和（ ）， 先算（ ），再算（ ）。

（二）、摘挑子。（课件）

（三）给动物送桃子。(课件）

（四）解决问题。

1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？

2、

五.能力提升。

想一想，方框里能填几。

(1)4- 1=

（2）6-20=

六.布置作业。