2　故事两则公开课教案（教学设计）

2、故事两则(教案)

一、课前谈话

同学们我们学习第三单元时,学了那几篇课文?(这几篇课文给你留下印象最深刻的是那个人物?

也就是说,你从他们的语言当中体会到这个人物的聪明机智或机智勇敢等等,所以他给你留下了深刻的印象。今天我们要学的内容也是有关语言的,大家想到从中领略语言的魔力吗?

二、导入新课

1、今天我们一起学习的是《故事两则》,快速默读课文,想想这两则故事分别讲了一件什么事?

2、谁能说说第一则故事主要讲了一件什么事?

3、第二则故事又是讲了一件什么事呢?

(一)学习第一则故事

1、现在我们把目光聚焦在第一则故事上。

2、请同学们边轻声朗读边用“一”划描写老人的句子。

3、生读文

4、课件出示表格

5、请同学们仔细观察这个表格,从中,你发现了什么?

小结:正因为多了这四个字,人们对老人的态度发生了变化,老人也有了截然不同的境遇。

6、这四个字就是?

7、我们也来看看这四个字(点击出示:春天到了)

8、你想到了那些词?你想到了哪些句子?预设:春天到了,小草偷偷地从土里钻出来。

9、是啊,这四个字,让你们眼前出现一幅幅的美丽画面(点击课件)这四个字让我们眼前一片(让所有看到的人觉得生活是如此美好)

但是这四个字,让中午的老人和晚上的老人产生变化吗?(指着表格问)老人还是这样的老人,是怎样的老人?

一个佝偻着腰,衣衫褴褛双目失明、白发苍苍的老人。

师看到这样的老人,你会觉得他…(多么可怜,也可以说多么不幸)

学习第三段

10、中午的老人和晚上的老人没有变化,一样的不幸。但人们眼中的老人真的没有变化吗?再仔细读读第三段,想想人们眼中的老人到底有没有变化?画出相关句子

人们心中的老人真的没有变化吗?有什么变化?

人们眼中的老人更加不幸了。为什么?

是啊,美好的春天我们可以看到,但老妇人眼前却一片漆黑,怎么不同情呢?你觉得人们心中的老人有变化吗?

出示:是啊,春天多么美好,但是,对于双目失明的人来说,仍然是一片漆黑,何况,这是一位贫困交加,风烛残年的老妇人呢?

(师引读生接)

师:是啊,春天多么美好,齐读

此时的人们眼前,一面是….一面是…..

此时此刻,所有经过的人心中无不这样想着:

(学生全班读)是啊,春天多么美好,但是,对于双目失明的人来说,仍然是一片漆黑,何况,这是一位贫困交加,风烛残年的老妇人呢?

11、我们常听说一个词叫幸福指数,在这儿,我们用不幸指数来衡量,如果中午的老人不幸指数是30,那晚上老人的不幸指数是?有了这四个字,人们眼中的老人变了,变得更为不幸。

12、诗人仅仅用加了“春天来了”四个字,就让同一个老人在人们的心中变得不一样,诗人的语言正是用美好的事物衬托出不幸的人更加不幸(指板书书写一个更大的不幸),这样的方法我们称之为?

板书:对比

13、美好的事物很多很多,你能学诗人用对比的方法在老人木牌上加一句话? (指1-3名)

总结:这就是语言的魔力,我想语言魔力不仅仅在此,让我们再去第二则故事中寻找语言魔力

(二)学习第二则故事

1、请同学们快读第二则故事,找出最具魔力的那句话,用“—”划出来并想想这句话产生了什么魔力?

2、哪句话让你感觉到语言的魔力

出示:“这不是法西斯的标志,二十我国传统图案,叫“万”字,象征着福寿绵长,是对客人美好祝愿!就算是法西斯标志,也没有关系嘛!我们一起消灭法西斯,把它吃掉!

这句话产生了什么魔力?

化解了尴尬的场面。

这句话妙在哪儿?能把化解了尴尬的场面。

补充:

1法西斯你了解吗?法西斯就是比如二次大战时的日本、德国等国家,专门想侵略别的国家行为,就是法西斯

2这里的法西斯指的是什么?

3、师:周总理运用了一语双关的语言,既是请客人品尝佳肴,又是点明了对法西斯鲜明的态度,消除了外宾可能产生的误解。

老师这儿也有一个一语双关的故事(课件出示)

总结:同学们,周总理一语双关和诗人的四个字,向我们展现了语言的魔力,但要想拥有这样的魔力,需要的是什么呢?

这智慧,最根本的来源于什么?

平时多读书和多积累。希望同学们也能成为一个有智慧、能言善辩的人!