28 孔明借箭教学设计第一课时

28 孔明借箭

荣县来牟镇踏紫学校邹德敏

教材分析

《孔明借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文结构严谨,以“借”为主线,写周瑜嫉妒诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万枝箭,以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智过人的特点。

学情分析

四大名著之一的《三国演义》可谓家喻户晓、妇孺皆知,尤其是班级中的男生更是对它早已熟知。但是,大部分学生只是对《三国演义》中的故事知晓,而对故事中的人物很少会去细细分析,品读。而这部书之所以能焕发出如此魅力,其最吸引人也是最富生命力的地方在于塑造出了一系列血肉丰富、性格鲜明的人物形象。所以教师应把小说所创造出来的成功的、典型的人物形象,通过语言在孩子们的大脑里储存下来,使这些人物形象能够活灵活现地、生动传神地展现在孩子们的面前,通过品读故事情节中的语言使人物的形象丰满起来。

教学目标

1.引导学生联系全文内容,理解全文中心句,认识孔明、周瑜这两个人物的特点。

2.引导学生通过默读,把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

3.通过对故事情节的了解,感受鲜明的人物形象,从而体验阅读名著的乐趣,激发学生读名著的兴趣。

教学重难点

1.引导学生通过默读,把握课文的主要内容,弄清孔明借箭的前因后果,进一步感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生联系全文内容,理解全文的中心句,认识孔明、周瑜这两个人物

的特点。

教学准备:《三国演义》中有关孔明借箭的内容资料;多媒体课件。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1.请同学们翻开书本迅速浏览课文,说说课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点。 (神机妙算。)

2.你从哪句话知道的? (“瑜大惊,慨然叹曰:‘孔明神机妙算,吾不如也!’”)

3.“神机妙算”是什么意思? (惊人的机智、巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势、决定策略。)

二、探究课文,巩固提升

1.这节课,我们就来重点研究诸葛亮“神机妙算”到底表现在哪里?联系全文思考:哪些地方体现了诸葛亮的“神机妙算”?(一边默读,一边批注,一边思考)

讨论、交流:

(1)知天文

①“是夜,大雾漫天,长江之中,雾气更甚,对面不相见。”

这场大雾,诸葛亮和鲁肃都看到了,请大家体会体会,鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊。)

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢?(暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。)

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的,也许是凑巧碰上的呢? (引导学生联系上下文理解。出示:“第一日却不见孔明动静;第二日亦只不动;至第三日四更时分,孔明密请鲁肃到船中。”)

③学生自由读,在朗读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

④这个句子改成这样:第三日四更时分,孔明秘密请鲁肃到船中。这样写既清楚又简练,试比较两句的异同。 (不好,这样写不能体现诸葛亮的胸有成竹,从容不迫,神机妙算。)

⑤怪不得周瑜长叹道:“孔明神机妙算,吾不如也!”

(2)懂地理

①在文中画出诸葛亮借箭的路线,说说理由。

出示:“当夜五更时候,船已近曹操水寨。孔明叫把船只头西尾东,一带摆开,就船上擂鼓呐喊。”

出示:“孔明叫把船吊回,头东尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓呐喊。”

②讨论交流:诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东,船尾朝西? (体会诸葛亮的考虑周密,算准借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。) (3)识人心

①识曹操

出示:“孔明笑曰:‘吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐,待雾散便回。’却说曹寨中,听得擂鼓呐喊,毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰:‘重雾迷江,彼军忽至,必有埋伏,切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。’”

《孔明借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑,你们说,他在笑谁?说说这种笑的含义。

(笑自己的神机妙算,笑曹操的不敢出兵,笑周瑜的自不量力,这是自信的笑、胜利的笑;笑鲁肃的忠厚老实、不知缘由,这是幽默的笑、宽厚的笑。) ②识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜的心腹,为何还要请鲁肃帮忙?他不怕鲁肃向周瑜告密吗?

(因为鲁肃是诚心请诸葛亮破曹的,而且他性格敦厚,为人正直。)

2.进一步体会人物的特征。

学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒

诸葛亮的才干,想设计陷害他。课文第2自然段是诸葛亮和周瑜的精彩对白,从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人?

(诸葛亮:有胆有识、足智多谋、才智过人、宽厚待人,善于把握全局。周瑜:心胸狭窄,嫉贤妒能。)

3.下面是后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗:

一夜浓雾满长江,

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰,

孔明今日伏周郎。

这首诗是后人用来赞扬诸葛亮的智慧的。

(引导学生齐读;同时指出:这首小诗精炼地概括了草船借箭的经过,其中的“骤雨飞蝗”用来比喻曹军射来的那么多的箭。要求学生课后把这首诗抄下来,背熟,理解其深层含义。)

4.教师总结。

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。

5.你还知道《三国演义》中的哪些知识?

五、资料库

关于罗贯中的《三国演义》

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一,作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回,故事起于刘关张桃园三结义,止于东吴灭亡,描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。书中刻画的人物形象生动,情节曲折富于变化,并贯穿了较多的古代政治、军事知识,文字通俗浅显。在金、元时代,三国故事还被大量搬上舞台,剧目多达四十余种。

《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一,它的艺术成就主要表现在以下几个方面:

第一,“七分实事,三分虚构”的史料处理原则,使小说具有极强的艺术魅力。《三国演义》大体按照历史真实来写,但又虚构了大量细节和一些情节,使小说虚实结合。实,使读者产生真实感,虚,使小说更生动、人物形象更丰满。

第二,在人物塑造方面,采用类型化的写法,专门突出人物的某一个特点,并通过夸张、对比、烘托等手法,把这一特点发展到极致。比如,曹操的奸诈、诸葛亮的智慧、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛,性格鲜明,形象生动,成为家喻户晓的人物。《三国演义》中,有名有姓的人物达400人,给人印象深刻的也不下数十。毫无疑问,这是《三国演义》最突出的成就。

第三,叙事结构上,以蜀汉为中心,以三国矛盾斗争为主线,精心创作无数的故事,虽事件复杂,却不琐碎支离,虽曲折变化,然脉络分明,构成了一个完美的艺术整体。

第四,具有“文不甚深,言不甚俗”的语言特色。《三国演义》的语言是文言,但又夹杂着白话;是白话,但又有不少文言成分。可谓雅而不涩,俗而不俚。这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长,又能避免纯粹的文言之短。

《三国演义》不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响,而且在其他国家广泛流传。

六、板书设计

28孔明借箭

造箭:十天十万枝

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时间:第三天四更

⎧①吩咐连船

⎪⎧②下令摆船

⎪

③擂鼓呐喊神机妙算

借箭⎨步骤⎨

④吊船受箭

⎪⎪

⑤船回南岸

⎩⎩⑥齐声道谢

↓

交箭:三天十万多枝