2 我是什么教学设计

教材分析:

本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,更增加了文章的趣味性。

学情分析:

这篇课文是科普知识性的课文,对于水的多种变化,多数二年级学生的知识面不够宽,也很少仔细观察水在自然界中的变化。所以在板书上,我采用贴图来表现云、雨、雹子、雪等不同形态。为了学生易于理解,我制作课件帮助学生理解词语:睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌等,并进行了动作的表演。

教学目标:

1.认识11个生字,会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。

教学重点:

正确朗读课文,了解水的变化及与人类的关系,背诵自己喜欢的部分。

教学难点:

了解水在自然界中的变化。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

老师在黑板上画出水、云、雪、冰雹的简笔画,请同学们说出是上什么。并借此说出本文要学的内容,进入课的学习。同时板书课题:我是什么?

让同学们赶快到课文中去找找答案。出示要求:自由朗读课文,如果遇到不认识的字,借助拼音,读准字音,划出生字新词多读几遍,把课文读正确,读通顺。

二、注音识字,整体感知

1.检查预习情况

(1).出示生词,抽生朗读.教师正音。

(2).开火车检查个人识字情况。

(3).抽生读喜欢的段落,师生评价。

2.重点讲下列字词:

出示:灾(zāi;zhāi)“灾”是平舌音,不能读成翘舌音了。

出示:稼。庄稼一词中读轻声。

飘浮:你能用它说句话吗?

3.再读课文,想想课文都说了些什么?

(1).生字、新词都认识了,让我们一起走进课文,把句子读流利,把喜欢的段落多读几遍,也可以把你认为已经读得不错的段落直接读给别人听。(2).抽生读1-4自然段,第5自然段全班齐读。其他同学仔细听他们的字音、句子是否读准确。

三、朗读理解,感悟难点

1.学习第一、二小节

(1)、水就像一位神奇的魔术师,他都有什么魔法呢?赶快到1、2自然段中找一找,轻声读一读。

(2).这位神奇的魔术师都能变成什么呢?谁来说说?

①变成汽。(画:太阳)

②云在碰到谁的时候才能变成雨、雹子或雪呢?(画:风)

(3)、你最喜欢它变成什么呢?找出文中的那句话,读给大家听。

注意:红衣服,黑衣服代表什么.

2.学习第3自然段

总结过渡:水还真会变,先乘着阳光到空中飘浮,连片为云;遇冷凝结,或为雨,或为雹,或为雪;落在地面,就在家中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

(1)、(教师范读)

(2)、抽生朗读,注意:睡觉,奔跑,跳舞,唱歌.读出语气.体会水的大小. 指导:平常我在池子里睡觉,轻轻的就像在睡觉呢.在小溪里散步,在江河里奔跑,仿佛到了江河里;在江河里跳舞、唱歌多热闹的场面,请你大声读出来吧!

(3).指名练读。

(4).用你喜欢的方式,结合刚才的感受读一读第3自然段。

(5).试着背诵这一自然段。

3.学习第四小节

过渡:同学们的朗读让我感觉这些水都有了生命一样,可是他好像还有一点小脾气呢!

(1).请同桌互相读一读第4自然段,找出本段中的两组反义词(好----坏;温和----暴躁)

(2).水为我们做过哪些好事,哪些坏事呢?

(3).课件出示资料

水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。

四、指导写字

①出示本课要求会写的8个字.

②仔细观察这个字在写时应注意什么?

③教师范写,提示要领。

④学生练写

请同学们拿起笔,摆正姿势,把你认为难写的字描一遍写一遍,注意把字写规范,整洁。

五.课堂总结

水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?想对你身边的同学和老师说点什么吗?