长方形的周长教学设计方案是什么类型的资料？

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关键词：长方形的周长教学设计方案

正文

长方形、正方形的周长

教学内容:西南师大版三年级数学上册《长方形、正方形周长》第一课时。

教学目标:1.探索并掌握长方形、正方形的周长公式,能运用长方形、正方形的周长公式解决实际问题。

2.在探讨长方形、正方形的周长的过程中,建立初步的空间观念,发展形象思维能力。

3.通过长方形、正方形周长知识的学习,感受数学与现实生活的密切联系,体会数学的运用价值,形成热爱数学的情感。

教学重点:探索长方形、正方形周长的计算方法。

教学难点:能理解长方形、正方形的周长公式的由来。

教学准备:课件、卡纸

教学过程:

一.复习引入

1.什么叫做周长?

围图形一周的长度,就是这个图形的周长。

(强调周长概念中的围和一周的意思。)

2.指一指,下面图形的周长各指的哪一部分。

3、判断那些图形能找出周长,进一步加深学生对周长概念的复习。

二.探索新知

(一)教学例1

1.在生活中我们我们最常见的图形是那些呢?它们有什么特征?(拿出长方形的卡纸)

2.议一议(小组讨论)

这个长方形有哪些特征呢?(长方形有四条边,相对的两条边长度相等,有四个直角,相邻的两条边一边长,一边短,较长的一组对边叫长方形的长,较短的一组对边叫做长方形的宽。)

3.问一问

看着这个长方形你能提出什么问题?“这个长方形的周长是多少厘米?”(刚学习了认识周长,学生能够很容易想到这个问题。) 4.想一想

我们现在观察长方形的长为4米,宽为2米,想想这个长方形的周长如何计算?让学生自主思考,再在小组中交流想法,最后全班交流。

5.说一说

(1)2+4+2+4=12(m)

(2)4×2=8(m) 2×2=4(m) 8+4=12(m)

(3)2+4=6(m)6×2=12(m)

教师引导,学生说出几种算法,在学生说算法时,还应让学生说说列式依据,教师在用多媒体展示。针对第(3)种算法,教师再提出“怎样用一个式子表示呢”,让学生思考讨论,最后全班交流。

(2+4)×2=12(m)

师强调:有小括号的式子,要先算小括号里面的。长方形的周长是长和宽的和的两倍。(长+宽=长方形周长的一半)

2.比较、交流,归纳求长方形周长的公式。

通过比较发现第(3)种方法计算比较简单。得出长方形的周长公式:长方形周长=(长+宽)×2

(二)教学例2

1.拿出一张正方形的卡纸。

2.说一说

这个正方形有什么特点。(正方形四条边的长度都相等) 3.想一想

怎样求这个正方形的周长?学生思考说出方法。

(1)2+2+2+2=8(cm)

(2)2×4=8(cm)

4.比较、归纳

正方形周长=边长×4

三.解决问题

1.判断对错,请四位学生单独回答,最后全班更正。

2.教科书41页课堂活动2题。

小组合作量一量,再算出数学课本的周长。

3、求草坪它的周长该怎么求,找一个学生到黑板完成,最后全班更正。

四.小结

现在你对这堂课的内容能回忆多少?

五.作业

教科书41页第1题

六、板书设计

长方形、正方形的周长

(1)4+2+4+2=12(米) (1)2+2+2+2=8(分米)

(2)2+2+4+4=12(米) (2)2×4=8(分米)

(3)(2+4)×2=12(米)正方形的周长=边长×4长方形的周长=(长+宽)×2

资料摘要

长方形的周长教学设计方案

长方形的周长教学设计方案

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Q：长方形的周长教学设计方案是什么类型的资料？

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