词语盘点教学创新设计

小城故人多,别离不相忘

整本书导读课教学设计

霸州市第四小学刘凌云

一、教学目标

1、通过设置悬念,激发学生阅读小说的兴趣。

2、引导学生掌握和运用预测策略进行整本书阅读。

二、教学策略

预测策略和信息提取策略

三、教学时间

一课时

四、教学流程

第一个环节:讨论交流,引出作品

(一)讨论交流

同学们,你们平时喜欢阅读课外书吗?谁来向大家介绍一下自己(P)最喜欢看的是什么书?你喜欢看这本书的原因是什么?学生发言后,教师小结。(P)同学们,你们在大屏幕上看见了什么?其实学习的过程就是将一个个问号解开的过程,你们想知道老师这个问号背后隐藏着什么秘密吗?通过这节课的学习,老师相信你们一定能将这个问号打开,大家有这个信心吗?

(二)猜猜她是谁

(P)她于1918年3月18日生于日本大阪;她被称为“台湾文学的祖母级人物”,1998年荣获“终身成就奖”;她是一位中国现代著名女作家,小名英子;她著有短篇小说集《城南旧事》。她就是著名作家林海音,下面,我们看一看关于作家林海音的一些资料。

(三)看小说名称,猜小说内容

今天,我们开始阅读的是林海音奶奶的一部小说,请大家齐读一遍小说的名称——《城南旧事》。看了这部小说名称,同学们,请你们开动自己聪明的脑袋瓜猜一猜,你们觉得这部小说可能会写些什么内容呢?口头填写任务单。

(四)(P)看封面封底,猜小说内容

下面请同学们我们拿出这本《城南旧事》,我们拿到一本书首先看到的是封面,(P)让我们仔细观察一下这本书的封面,我们看到封面最明显的位置呈现的是小说的名称《城南旧事》,下面是小说名称的拼音。除此之外你还发现了什么?打开封面,首先映入眼帘的一位老奶奶的照片,这位老奶奶是谁?谁能用一句话来描述一下这位老奶奶?((P)接下来我们来观察一下封底,首先我们观察到有两条黄色的文字。从这两条文字里你提取到什么信息?接下来是五行白色文字,(P)找一名同学读一读,你能从这几行文字里提取到小说主要人物信息吗?封底上表演节目的小女孩可能是谁?

(P)出示插图,请你猜一猜哪个是主人公英子?

(五)观察目录,弄清结构

打开小说的封面,我们会读到小说的目录:

(P)

●冬阳·童年·骆驼队

●惠安馆

●我们看海去 ●兰姨娘 ●驴打滚儿

●爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子

《冬阳·童年·骆驼队》相当于整部小说的序言，这部书由五章组成。（P）在目录涉及的章节标题中，你最想阅读哪一章节的内容，你觉得这一章节可能会写些什么内容？

（P）请你猜猜看，这是一部关于（ ）的小说。（童年、往事）

第二个环节：策略描述, 方法引领

同学们，刚才，我们通过小说的名称，以及观察小说的封面、封底、目录对小说的内容进行了猜测，实际上运用了一种阅读策略——（P）预测策略。什么是预测策略呢？

（P）预测不只是猜猜看

= ≠

预测策略是读者根据自己的经验与背景知识针对阅读文本的线索，对文本内容发展形成假设，从阅读的过程中寻找资料检证先前的假设，进而形成新的假设，并带着假设继续阅读。

（P）预测策略实际上是这样一个思维过程：

(P)运用预测策略时:预测如果能够根据文章内容的线索来预测,比较容易预测对。预测结果是否正确并不重要,重要的是,预测是否有根据,是否合理。

第三个环节:走进经典,品味魅力

(一)明确要求,分组学习

刚才,老师和同学们一起认识了作家,初步了解了作品,学习了预测策略。下面就请同学们跟随老师一起走进小说,一起试着通过英子的眼睛去品味一下发生在老北京城南的故事。

(P)片段一

宋妈的鸡毛掸子轮到来掸我的小床了,小床上的棱棱角角她都掸到了,掸子把儿碰在床栏上,格格地响,“还没睡够哪!”说着,她把我的被大掀开来……她强迫我起来,给我穿衣服。印花斜纹布的棉袄棉裤,都是新做的,棉裤筒多可笑,可以直立放在那里,就知道那棉花有多厚了。

我看宋妈提着篮子要出去了,连忙喊住她:“宋妈,我跟你去买菜。”宋妈说:“你不怕惠难馆的疯子?”宋妈是顺义县的人,她说不好北京话……我为什么要怕惠安馆的疯子?她昨天还冲我笑呢!要不是妈紧紧拉着我的手,我就会走过去看她,跟她说话了。

妞儿,我第一次是在油盐店里看见她的。那天她两只手端了两个碗,拿了一大枚,又买酱,又买醋,又买葱,伙计还逗着说:“妞儿,唱一段才许你走!”妞儿眼里含着泪,手摇晃着,醋都要洒了,我有说不出的气恼,一下窜到妞儿身旁,插着腰问他们:“凭什么?”就这样,我认识了妞儿。

师生分角色阅读片段一,(P)请你说一说英子是一个怎样的小姑娘?请试着用这样的句式表达:英子是一个()的小姑娘。在英子家胡同的最前面,三层石台阶上去,两扇大黑门凹进去的那一家是惠安馆,里面住着从惠安来的大学生,老王夫妇和他们的疯女儿也住在这里。

为了使我们的学习效率更高,下面我们将进行分组学习。下面给

同学们三分钟的时间,阅读一下片段二的内容,并试着填写任务单(二),在这里老师提了两个问题,第一个问题是“疯子招我过去干什么?”第二个问题是“疯子为什么会疯?”请同学们在小组讨论的基础上填写“我的预测”和“预测根据”这两项的内容。

(P)片段二

惠安馆的疯子我看见好几次了,每一次只要她站在门口,宋妈或者妈就赶快捏紧我的手,轻轻说:“疯子!”我们便擦着墙边走过去,我如果要回头再张望一下时,她们就用力拉我的胳臂制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘,她总是倚着门墙站着,看来来往往过路的人……

我跟在妈的后面,一直看疯子,竟忘了走路。这时疯子的眼光从洋槐上落下来,正好看到我,她眼珠不动地盯着我,好像要在我的脸上找什么……忽然她的嘴唇动了,眼睛也眨了两下,带着笑,好像要说话,弄着辫梢的手也向我伸出来,招我过去呢。不知怎么,我浑身大大地打了一个寒战,跟着,我就随着她的招手和笑意要向她走去。

我低头这么想着,走到惠安馆门口了……她咬着下嘴唇,笑着看我。她的眼睛真透亮。我不由得对着她的眼神走上了台阶。她揣在短棉袄里的手伸出来拉住我的手,那么暖,那么软。……“几岁了?”她问我。“嗯,六岁。”“六岁!”她很惊奇地叫了一声,忽然撩起我的辫子看我的脖子,在找什么。“不是。”她喃喃地自己说话,接着又问我:“看见我们小桂子没有?”“小桂子?”我不懂她在说什么……

秀贞听我说要走,一面随着我下了炕,一面说:“看见小桂子叫她回来,外面冷,就说我不骂她,不用怕。”我点了点头,答应她……

我忽然听见窗外宋妈正和老婆子在说什么,我仔细听,宋妈说:“后来呢?”“后来呀,”换洋火的老婆子说:“那学生一去到如今就没回来!临走的时候许下的,回他老家卖田卖地,过一个月就回来明媒正娶她。好嘛!这一等就是六年啦!……”“说是怎么着?还生了个孩子?”“是呀!那学生走的时候,姑娘她妈还不知道姑娘有了,等到现形了,这才赶着送回海淀义地去生的。”……“那么生下来的孩子呢?”“孩子呀,一落地就裹包裹包,趁着天没亮,送到齐化门城根底下啦!反正不是让野狗吃了,就是让人捡去了呗!”“姑娘打这儿就疯啦?”“可不,打这儿就疯了!可怜她爹妈,这辈子就生下这么个姑娘,唉!

除了美丽善良的疯姑娘秀贞,英子还有一个好朋友叫妞儿,妞儿的一条辫子又黄又短,一次油盐店的伙计调笑妞儿时,英子替她解了围,就成了好朋友,俩人经常一起玩,有什么知心话都说。

因为时间关系,下面这部分内容咱们就不在课上进行了,作为老师为同学们布置的一项课下完成的作业,大家能很认真地去完成它吗?课下的时候请同学们阅读一下片段三的内容,并试着填写任务单(三),在这里老师提了两个问题,第一个问题是“妞儿亲生的爸爸妈妈会是是谁?”第二个问题是“妞儿能和自己亲生的爸爸妈妈过上幸福的生活吗?”请同学们在小组讨论的基础上填写“我的预测”和“预测根据”这两项的内容。

(P)片段三

第二天早晨,妞儿来找我……她不说话,也不用袖子去抹眼,就让眼泪滴答滴答落在藤箱里……我顺着她的肩膀向下看,手腕上有一条青色的伤痕,我伸手去撩起她的袖口看,她这才惊醒了,吓得一躲闪……忽然,她站起来,撩开袖口,撩起裤角,轻轻地说:“看我爸爸打的!”我是蹲着的,伸出手正好摸到她的腿上那一条条肿起的伤痕。我轻轻地摸,倒惹得她哭出声音来了。……“那么你妈呢?”“我妈也拧我。爸爸也打她。打了她,她就拧我。”……我告诉妞儿,我们从前不住在北京,是从一个很远的岛上来的,她也说:“我们从前也不住在这儿,我们住在齐化门那边。”“齐化门?”我点点头说:“我知道那地方。” ……妞儿哭了一阵子好些了……停了一下她又说:“我爸,还有我妈,他们”但她顿住不说了。“他们怎么样?”“不说了,下回再跟你说。”“到底要说什么呢?说嘛!”“你要是跟我好,我有好些话要跟你说,就是不许你跟别人说。”“我不会,我们小声地说。”妞儿犹豫了一会儿,伏在我的耳旁小声而急快地说。“我不是我妈生的,我爸爸也不是亲的。”她说得那样快,好像一个闪电过去那么快,跟着就像一声雷打进了我的心,使我的心跳了一大跳。

(P)妞儿和秀贞的悲惨命运令人感伤,但是她们真诚、善良的品格,勇于追求自由、幸福的精神却令我们深深感动。在这部小说里,还有很多经典的人物,比如秀贞、妞儿、宋妈、小偷、兰姨娘,他们虽然都是一些不起眼的小人物,他们都曾经走进英子的生活又陆续离开,但是他们身上散发的的人性光辉却足以打动我们每一个人。

(P)请你说一说,这是一部关于()的小说。(离别、成长) (二)教师小结

(P)孩童的世界是天真又懵懂的,英子用她那双干净又明亮的眼睛目睹了一次又一次地送别,先是送别了妞儿和秀贞,接着送别了小偷,然后送别了宋妈,送别了爸爸,最后送别了自己的童年时代,其实,我们每个人的人生又何尝不是在不断地上演着送别呢?长亭外,古道边,芳草碧连天……小城故人多别离不相忘,同学们,就让我们一起走进这部《城南旧事》,一起走近纯真的林英子,细读她的欢喜,感受她的善良,品味她的智慧,与她成为好朋友吧!同学们,让我们一起读书吧!这节课我们就上到这里,同学们下课!