26 将相和优质课一等奖

《将相和》教学设计

孙家滩闽宁小学王生丽第一课时

一、教学目标:

1.会认本课“壁、廉、颇、缶”4个生字,会写“赵、壁、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字。掌握“赵国、哄骗、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱、和氏壁、完璧归赵”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文内容。

3、理解课文内容,简要地讲述故事,能给每个小故事加标题。认识故事主要人物蔺相如勇敢机智、不畏强暴和廉颇勇于认错、知错就改的性格品质并从中受到启示和教育。

二、教学重难点:

教学重点:了解“将”和“相”从“和”到“不和”的发展过程和内在的原因。

教学难点:理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。

三、教学过程:

(一)、谈话导入:

同学们,我们中华民族有着五千年的历史,在这历史长河中有许多熠熠生辉的人物让我们崇敬不已,今天就让我们一起走进司马迁《史记》中的一个故事——《将相和》,去感知故事中个性鲜明的人物吧。

1、板书课题,齐读课题。

2、质疑激趣。看到课题,你知道了什么?

(“将”指廉颇?“相”指蔺相如?师板书)

(和是什么意思?你能说出带“和”字的四字词语吗?)以和为贵、和睦相处、和平共处、和气生财……

从同学们说的这些词语我们不难看出,小到个人,再到家庭,大到国家,“和”的重要性都是显而易见的。

中国有句古话说得好,“家和──万事兴”。如果同学之间能和睦相处,人与人之间能和平共处,我们就能创建一个和谐的社会。

3、司马迁简介

司马迁:西汉史学家,文学家。字子长,夏阳(今陕西韩城西南)人。生于汉景帝中元五年。司马迁10岁开始学习古文书传。约在汉武帝元光、元朔年间,向董仲舒学《公羊春秋》,又向古文家孔安国学《古文尚书》。20岁时,从京师长安南下漫游,足迹遍及江淮流域和中原地区,所到之处考察风俗,采集传说。不久仕为郎中,成为汉武帝的侍卫和扈从,多次随驾西巡,曾出使巴蜀。元封三年(公元前108年)司马迁继承其父司马谈之职,任太史令,掌管天文历法及皇家图籍,因而得尽读史官所藏图书。因替投降匈奴的李陵辩护,获罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,继续发愤著书,终于完成了《史记》的撰写。

1、背景介绍

战国是我国历史上一个重要的时期(公元前475-公元前221),因各诸侯国之间连年战争,被称为“战国”。当时,比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩,称为“战国七雄”,秦国是最强的一个。这篇课文以战国时期秦赵两国的矛盾为背景,根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成。

(二)、初读课文,整体感知

请同学们自由朗读课文,注意读准字音,认清字形,读通句子。想一想:本文主要讲了几个小故事?给每个故事加上小标题。

1、认读词语

上卿召集推辞胆怯鼓瑟

击缶削弱允诺荆条诸位

廉颇蔺相如上大夫同心协力

完璧归赵渑池会见无价之宝

攻无不克战无不胜负荆请罪

自由读、指名读、个人读、齐读

(三)、理清脉络

请同学们快速浏览课文,看看课文中讲了几个小故事?找

出每个故事相应的自然段。给每个小故事加一个小标题。

全班交流:1、三个小故事(学生写出词条,上黑板粘贴)师板书:完璧归赵、渑池之会、负荆请罪

学生在电子白板上操作写出来。

(四)、研读第一个故事,体会蔺相如的品质

通过初读课文,同学们大致了解了三个故事的主要内容,其中在“完璧归赵”这个故事中,有一个人物一定给大家留下了深刻的印象,他就是──“蔺相如”大家想不想和老师一起走进“完璧归赵”这个故事里,去深入了解和认识这这位个性鲜明的历史人物呢?老师就和同学们一起来读这个故事。

请同学们默读课文1-10自然段,说说这个故事的起因、经过、结果。蔺相如给你留下了怎样的印象呢?请同学们用“—”画出使自己感受最深的语句,然后与同桌交流。

(大家在交流自己的读书体会时有以下几种方式,

一是直接谈自己的感悟,

二是先读句子再谈体会或者是先谈体会后读句子,

还可以通过有感情的朗读来表达自己的感悟。)

全班交流:交流感受、指导朗读

①蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换,我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回来。那时候秦国理屈,就没有动兵的理由了。”

②蔺相如看这情形,知道秦王没有拿城换璧的诚意,就上前一步,说:“这块璧有点儿小毛病,让我指给你看。”

随机应变、聪明

③他理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手上,您要是强逼我,我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”说着,他举起和氏璧就要向柱子上撞。

勇敢机智、不畏强暴

④到了举行典礼的那一天,蔺相如进宫见了秦王,大大方方地说:“和氏璧已经送回赵国去了,您如果有诚意的话,先把十五座城交给我国,我国马上派人把璧送来,决不失信。不然,您杀了我也没用,天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”秦王没有办法,只得客客气气地把蔺相如送回赵国。

聪明机智

(五)、写作方法指导

从“完璧归赵”这个故事中我们深刻的感受了蔺相如是一个勇敢机智、不畏强暴的人。那文章是抓住什么来描写蔺相如的这种精神品质的?

指名:主要抓住人物的语言描写来体现蔺相如的聪明机智、不畏强暴。(板书:语言描写)

同学们,你们以后在写作文刻画人物形象时,也可以用这种方法,为文章增添色彩。

(六)课堂小结:

《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。并从“完璧归赵”这个故事中感受了蔺相如的聪明机智、不畏强暴。那蔺相如和廉颇在后面这两个故事中发生了什么?我们下节课继续学习。

(七)作业布置

1、书写生字书

2、按起因、经过、结果的顺序复述“完璧归赵”这个故事。

板书设计:

18.将相和

完璧归赵:(蔺相如)聪明机智、不畏强暴语言渑池之会

负荆请罪