23 自然之道优秀课堂实录

《自然之道》教学设计

伊金霍洛旗第三小学张燕

教学目标:

1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语。

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中明白做事要遵循自然规律。

3.学习抓住关键词,联系上下文,展开想象理解课文的阅读方法。

4.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。

教学重点:

理解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点:

体会文章所表达的思想感情。

教学过程:

一、导入新课,引出“道”

1.导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》(板书课题) 2.齐读课题,出示“道”在字典中的解释,思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律)

二、初读课文,感知“道”

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

教师巡视指导读书习惯和方法。

2.出示词语,检查认读。

幼龟沙滩侦察嘲鸫啄食企图愚蠢返回海鸥棒球帽争先恐后欲出又止踌躇不前若无其

事鱼贯而出无遮无拦成百上千饱餐一顿见死不救愚不可及口中之实气喘吁吁响彻云霄

3.指导书写。

板书示范“愚蠢”,学生练习书写。

4.根据提示概括课文的主要内容。

一群游客帮助()的幼龟(),却给后面的幼龟带来了(),使它们()。

三、研读课文,理解“道”

1.这群游客真是好心办了一件坏事,文中有这样一句话:(出示句子)

我们干了一件愚不可及的蠢事。

“蠢事”已经说明事情是错误的,为什么还要加上“愚不可及”呢?(学生说)作者说这话带着一种什么样的心情? (后悔、自责)读出这样的心情。

2.默读课文3-8段,思考:

从哪些地方看出我们做了一件愚不可及的事?

画出相关句子,抓住关键词,细细体会,联系上下文想象当时人们以及动物的心理。

(1)学生自读、勾画、批注,教师巡回指导,了解学情。

(2)小组交流:读句子,谈阅读体会。

(3)集体交流(相机出示句段,指导朗读。)

①突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

(抓住关键词“欲出又止”和“踌躇不前”想象幼龟的心理,联系后文理解它为什么这样做。)

②对比阅读第二段中“我们”与向导的语言,体会不同的心情,抓住“极不情愿”,联系下文推测向导的心理。

③出示一组句子:

向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来很多食肉鸟,他们可以饱餐一顿了。

这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。

不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出的欢乐叫声,响彻云霄。

读着这组句子,你脑海中出现了一幅怎样的画面?(指名说)联系前文想象这群幼龟和食肉鸟的心理,体会“愚不可及”。

④出示段落:

我们的向导赶紧摘下棒球帽,迅速抓起十多只幼龟,放进帽中,向大海奔去。我们也学着他的样子,气喘吁吁地来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。

品析这段话中的动作描写,从中体会到了“我们”怎样的心情?读出“我们”的着急和疲惫。

⑤尽管“我们”奋力弥补,还是有很多幼龟成为食肉鸟的口中之食,此时的我们后悔莫及。齐读句子:

我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。”

展开想象,联系全文,说一说“我们”的心理。

理解向导的这句话:

如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。

如果不是我们,这些海龟就不会受到那样的伤害。

对比向导的前后态度,体会其良苦用心:用眼前的事实告诉“我们”,不遵循自然规律会带来严重的后果。

(4)说一说(选择说)

1.如果我是向导,我想说:

2.如果我是游客,我想说:

3.如果我是食肉鸟,我想说:

4.如果我是龟群中逃生的幼龟,我想说:

5.如果我是被救的“侦察兵”小龟,我想说:

四、走出文本,内化“道”

1.师小结:

食肉鸟响彻云霄的叫声是对人类违背自然规律的嘲讽,自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在大自然面前,我们人类要想不犯错误,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

2.让我们一起走进大自然,了解大自然,探究自然规律,保护自然。

3. 推荐阅读:青少年知识普及读物《大自然的启示》板书设计:

8.自然之道

遵循自然规律

“我们”:着急后悔

急!

向导:冷淡悲伤