聪明的徐文长教学设计内容推荐

《聪明的徐文长》教学设计

消泗乡中心小学何定文

教学目标:

1.掌握本课生字词.

2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

3.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学重点:

1..能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

教学难点:

知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.

总需课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、设疑激趣,明确目标。

1、师:上课之前,我们猜个字谜,好吗?耳朵闻,眼睛看,口里问,心底知…是啊,这样的人确实很聪明啊。再看看这个徐字,它是双人旁,右边的一撇一拉要写长一点,两横一竖勾。左边是一小撇,右边是一点。课题中有一个多音字,是哪一个,有没有同学能用不同的读音组词?生:徐文长长度 / 长大。指一同学读课题。他读得既准确又洪亮。请大家一起照着他的样子也来读一读课题。2、质疑课题师:通过读课题,我们知道这篇课文的主人公是谁?生:徐文长。师:很好。从课题,我们能知道他是一个什么样的人呢?生:聪明的人。二、运用学法,自主探究。

师:读了课题,大家一定迫不及待的想知道,小时候的徐文长身上发生了哪些有趣的故事呢?现在,就请大家一起大声地朗读课文。读课文的时候,请注意读准字音,读通句子。读得不流利的地方请多读几遍。

师:如果同学们想要更好地理解课文内容,就必须掌握本课的生字难词。请大家把课本翻开到133面,将本课的生字读给你小组的同学听一听。如果他全都读对了,请你夸夸他;如果他读错了,请你帮帮他。读完后请示意。

师:会读生字只是最基础的要求,现在我们来到词语大闯关,(用PPT出示词语,手指大屏幕)你们有信心来挑战吗?

1、师:试试看,自己大声地读一读。

2、师:小组长在哪里?请几个小组长读读。读完说说那个小组长读得最好。

3、师:请我们班的男生一起来读一读四字词语。很好,声音很洪亮。

4、师:俗话说“巾帼不让须眉”接下来,让我们班的女生来读一读词语。非常棒,字音读得真准啊!

5、师:最后,请全班同学一起来读一读词语。太棒了!

三、同伴互助,合作交流。

师:生字难词关我们都闯过了,就让我们重新回到课文中去。请大家想一想,这篇课文围绕徐文长的聪明,写了几件事情?请大家一起用手势告诉我。两件,非常好。

接下来,请大家再一次地默读课文,并且思考以下问题:1、既然课文写了徐

文长的两件事情,你能不能分别用一句话来说清楚是两件什么事?默读的时候请大家做到“不出声,不指读,并且认真思考问题”。

生:第一件事:徐文长将木桶放在水里,双手牵着系木桶的绳头成功通过了软桥。

第二件事:徐文长将竹竿插到井里,在不违反伯父要求的情况下巧妙地拿到了礼物。

同学们真聪明,说得也很不错,现在老师想用四字标题来概括一下这两件事的内容。

巧过软桥智取礼物

2、如果将课文分为两个部分,应该怎样划分?

板书第一部分巧过软桥(1-5)第二部分智取礼物(6)

四、反馈矫正,感悟收获。

师:徐文长的聪明是通过巧过软桥和智取礼物这两件事情体现出来的,现在,就让我们一起细致认真地品读课文的第一部分徐文长巧过软桥。

1、全班齐读第一自然段,并思考以下问题:

1)故事的起因是什么?(徐文长的的伯父想考考孩子们的智力)

2)为了考孩子们的智力,伯父准备了什么道具,考试地点在哪,伯父的要求又是什么呢?

3)如果能成功通过测试,伯父会有什么奖励?

指名回答。请将以上问题的答案画上横线。

2、请班上的男生齐读第二自然段。

师:孩子们听说有一包礼物,是什么样的状态?欢呼雀跃。谁能联系上下文说说欢呼雀跃是什么意思呢?

(文中指孩子们非常高兴欢乐的样子。)但是,当他们看到这座桥后,情绪又是怎么样的呢?不吭声。(不说话,文中指孩子们被问题难住,一筹莫展?)师:刚刚我们随文理解了欢呼雀跃和不吭声两个词语,现在有没有同学能读出这种情绪的先后变化呢?

指2名学生读,并作出评价,然后请全班同学齐读。

师:为什么他们的情绪会发生这么大的转变呢?因为伯父要大家做的这件事情很困难。表现在两个方面。生:1)桥身很软,贴近水面 2)一个孩子只有拿不超过三五斤的东西才可能勉强过桥。

师:可是伯父要求孩子们提着两个装水的小木桶,差不多有七八斤重,是三五斤的东西的两倍,你们说重不重,这个任务几乎是不可能完成的。

师:考题已经出了,软桥也摆在面前了,接下来孩子们是怎样过桥的呢?

请我们班的女生一起读3-5自然段,请男同学们思考问题:文中写了三类人,分别都有谁?他们都是怎样做的,请找文中的关键词来说一说?结果如何?指同学回答问题。

三类人做法结果胆大的孩子莽莽撞撞沾着水失败别的孩子怔住一声不响没有办法,失败徐文长将木桶放到水里拉过去轻轻巧巧成功3、现在我们一起细细地品读一下课文,指名读第三自然段。

1)胆子大的孩子是怎么做的啊?指学生回答。好,有没有同学能联系上下文理解词语莽莽撞撞。

生:文中指鲁莽,冲动,不经过思考就去做事情。怔住又是什么意思呢?文中指发呆,发愣。

大家回答得非常棒,那有没有同学可以将这两种状态读出来呢?(如果让三个同学上台表演,效果可能也不错。)

2)指名读第四自然段,从徐文长的一句“我来试试吧”,你读出了什么?相比胆大孩子的莽撞,别的孩子的没有办法,很显然,这个时候的徐文长已经胸有成竹,并且勇于尝试。他是智慧与胆量兼备。好,现在全班齐读徐文长的话,要读出他的智慧与胆量。

师:非常棒,我们已经知道徐文长是怎么说的,再来看看徐文长是怎样做的。请全班同学齐读第五自然段,将文中描写动作的词语圈出来。指名说。

(4)用PPT出示另一段改写的句子,提问:与课文的第五段相比,你更喜欢哪一段?为什么?

这些动词的运用,使得徐文长的动作先后有序,生动具体,形象可感。五、总结得失,综合提升。

1、师:请同学们想一想徐文长为什么会成功,他聪明在哪里?

生:因为他善于思考,学会借助水的浮力来减轻所带物品的重量,轻轻巧巧地通过了软桥。

你还有没有更好的办法通过软桥呢,也能得到伯父的礼物吗?

本节课我们就学习到这里,关于徐文长的第二个小故事,我们下节课再来一起学习。

2、课外搜集有关徐文长的其他故事,讲给同学或父母听听。