18 太空生活趣事多教学实录及点评优秀教案内容

18、《太空生活趣事多》教学设计

18、《太空生活趣事多》教学设计

设计理念:本单元是围绕“爱科学,学科学”这一专题来选编课文的,《太空生活趣事多》用浅显生动的语言,介绍了一些有趣的太空生活知识:睡觉得把自己绑在睡袋里;喝水时把杯子倒过来水却不会往下流,只能用吸管吸;走路轻飘飘的,必须穿带钩子的鞋子走在带网格的地板上;洗澡时喷头喷出的水总是飘浮在空中……这些有趣的事情对学生来说有很大的吸引力。因此,教学应采取以读为主,读中感悟,自主、合作学习的方式,充分利用学生的好奇心,引导学生把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时受到语言文字训练。

教学目标:

1.认识15个生字,会写9个字。

2.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

3.初步了解一些太空生活常识,激发了解科技的兴趣。

教学重点:

识字、写字,有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。

教学难点:

有感情地朗读课文,了解太空生活与地球生活的不同之处,激发了解航天科技的兴趣。

教学时数:二课时

课前准备:

学生搜集有关太空生活的资料;多媒体课件;生字词卡片;地球、太空生活对比表。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.谈话激趣:同学们,自古以来人们一直存有“上天”的梦想,而今,这一梦想已经成为现实。

2003年10月15日,杨利伟叔叔乘坐神舟五号飞船,成了第一个登上太空的中国人,他在太空生活了20多个小时。2005年10月12日上午9时,聂海胜和费俊龙叔叔乘坐神舟六号载人飞船从酒泉卫星发射中心升空,在太空中飞行了115小时32分钟,行程325万公里,他们在太空中生活了近5天。请看,这就是他们升空的情景。

2.多媒体课件播放神舟五号、神舟六号发射升空的视频。

3.揭示课题:那么,他们在太空中是怎样生活的呢?这节课我们就来学习《太空生活趣事多》。(板书课题,齐读两遍)

过渡:太空生活有哪些趣事呢?让我们带着这个问题自由读课文。

二、初读课文,扫清读文障碍

1.用自己喜欢的方式自由读课文,在课文中画出带有生字的词语,读准字音,读通课文,标出自然段序号。

2.多媒体出示:带拼音的生字组成的词语,“开火车”读,齐读。

3.多媒体出示:不带拼音的生字组成的词语,“开火车”读,齐读。

4.多媒体出示:不带拼音的生字,“开火车”读,齐读。

5.学生“开火车”读课文(每人读一个句子),思考:太空生活有哪些趣事呢?

6.教师根据学生的回答板书:趣事、睡觉、喝水、走路、洗澡。

过渡:宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡与在地球上有什么不同,怎么有趣呢?下面我们继续读课文,从中找答案。

三、研读课文,朗读感悟

1.自读感悟。

(1)自由读课文,找出太空生活有哪些趣事?用波浪线画出相关语句。

(2)教师根据学生交流板书:绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋、用特殊淋浴器。

2.合作学习,填写地球、太空生活对比表。

(1)同桌合作填写地球、太空生活对比表。

(2)学生汇报地球、太空生活的不同。

(3)多媒体出示地球、太空生活对比表,齐读。

3.看中感悟。

多媒体课件播放“反映太空生活的视频”,拓宽学生视野,加深学生对课文内容的理解和体验,激发学生探索太空的兴趣,培养学生爱科学、学科学的精神。

过渡:这么有趣的太空生活,你想不想把它介绍给小朋友呢?要想介绍得好,就得把课文读好。现在请同学们认真读课文,看谁能把太空生活的新奇、有趣读出来四、有感情地朗读课文

1.自由读课文。

2.在四人小组内朗读:每人读一个自然段,看谁读得好,选拔一名同学参加全班的比赛。

比赛要求:一是要读得正确,流畅;二是要读出新鲜有趣、感到惊奇的语气。

3.全班比赛朗读。

过渡:这么有趣的太空生活是什么原因导致的呢?请同学们快速浏览课文,找出答案。

五、了解失重

1.学生速读课文,从中找出描写宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡的句子,并说说产生这些奇特现象的原因。

2.教师根据学生回答,出示句子:“因为在宇宙飞船里,水失去了重量。”

3.齐读句子,指导理解。

4.教师小结:因为物体在太空中没有地球的引力,也就没有重量,显得轻飘飘的,这就是失重,也就是造成宇航员在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。(板书:失重)

过渡:你们还知道太空中的哪些趣事呢?是怎么知道的?快跟同桌同学交流一下。

六、知识延伸,交流资料

1.同桌同学交流课前搜集到的太空趣事。

2.多媒体课件展示老师搜集到的信息“太空吃饭讲究多”。

3.全班交流搜集到的相关资料。

4.推荐网站:

(1)太空之旅网站。

(2)中国航天知识网。

第二课时

一、复习旧知

1.出示生字卡片,检查生字读音。

2.说说课文有几个自然段,再分段读一读。

二、识记字形

1.(多媒体课件)出示“我会认”的字,“开火车”认读,说说自己记住了哪些字,是怎样记住

这些字的?可以怎样记住其他的字?

2.学生交流记字方法。

3.学生提出难记的字,老师指导记忆。

4.巩固练习:口头组词。

三、完成课后练习“读读说说”

四、指导写字

1.(多媒体课件)出示“我会写”的字,观察这些字在田字格中的占位。

2.寻找规律。

3.多媒体课件动态演示每个字的写法。

4.重点指导。

(1)写美观。

本课要写的字中,左右结构的六个(“杯、件、住、须、能、飘”),有的左窄右宽(杯、件、住、须),有的左右大致相等(能、飘)。指导应以示范为主,不妨多示范几次,让学生反复观察,然后再让学生反复练习。

(2)写字要点:一看二写三对照。

写前先看范字,看偏旁、部件在田字格中的位置,看字的结构特点及笔画的差异;临写时,要一气呵成,把整个字一气写完,不能写一笔看一笔;写完一个字后,再回头看看范字,对照一下哪儿写得好,哪儿写得不好,发现问题并找到原因,写下一个字的时候力求有进步。

5.学生书写。

6.学生在田字格里写字,教师巡视指导,要特别强调写字姿势。

五、布置作业

1.在汉语拼音本上抄写“我会写”的字,每字三遍。

2.读课文,勾出你喜欢的新词和句子,把自己喜欢的新词、句子抄写在“好词佳句积累”本上。

3.画一幅你想象中的太空景色。。