1 春夏秋冬第一课时评课稿

春夏秋冬

教学目标:

1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜”“吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春”“风”等7个字和横斜钩1个笔画2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。

教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1、能正确认读“霜、吹、落、降、飘”5个生字,学写“春、冬、雪”3个字。

2、借助插图、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。

3、在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。

教学过程:

一、谈话揭题,学习“春冬”

1、时光老人有四个孩子,他们分别叫做春夏秋冬。今天我们就来和这四个孩子交朋友,孩子们让我们一起和他们打打招呼吧。(齐读)

2、你喜欢哪个季节呢?为什么?

3、书写“春、冬”二字

(1)仔细观察“春、冬”二字,看看它们分别都由哪几个部件组成?

(2)老师范写,学生书空。

(3)学生练习书写。

二、借助插图,读词识字

1、(出示春天插图)孩子们看,图上这是什么季节?都有什么呢?

2、相机出示词卡,春风,请学生领读词语。

(是呀,春风姐姐就那么轻轻一吹,便春绿了大地,吹红了桃花,请再读词语。)

(课件出示“风”的笔顺,认识“风”的第二画叫“横斜钩”,学生书空识记笔顺,师范写,学生练习书写)

3、(出示夏天插图)孩子们看,图上这是什么季节?从哪里看出的?

(夏天是个急性子,经常会下起暴雨,不仅雨滴很大,而且还下得很急,出示词卡“夏雨”,谁来领读这个词语。)

4、(出示秋天插图)孩子们看,图上这又是什么季节?都有什么呢?

(1)在寒冷的清晨,树叶上,地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是——霜,师教读。

(2)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。

(3)霜常常在深秋出现,所以人们又把它称为“秋霜”,教读“秋

霜”。

5、(出示冬天插图)孩子们看,这又是什么季节呢?从哪里看出来的?

(1)是啊,冬爷爷送来了雪花,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!出示词卡——“冬雪”,谁来领读这个词语?

(2)观察“雪”字,引导学生发现“雨”字作为“雨字头”时都有什么变化。师范写,生练习书写

6、谁来带领我们把这四个词语都读一读?

7、强调字音(“春、霜”是翘舌音,读好“风”的后鼻音)

8、多种形式练读(男女生对比读,开火车读)

三、动作演示,认读短语,识记生字

1、出示短语,多种形式读词正音。(领读——齐读——读三拼音节词)

2、这组短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处呢?借助拼音引导学生再读“吹、落、降、飘”。

3、我们发现这四个字都是表示什么的呢?(动作)你能给它们配上相应的动作吗?(生试着做动作)

4、师引导体会短语的意思

(1)谁能说说春风吹过来的感觉?比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受?

师:春风轻轻的,柔柔的,所以用了“吹”,让我们轻轻地柔柔地吹一吹。

(2)谁能说说夏天下雨的情景?

师:夏雨很急,雨滴很大,从空中直往下掉,所以用了“落”,让我们一边做动作一边读出雨下得大的感觉,读好“落”。

(3)谁能说说下雪时的情景?感受雪花的轻盈。

师:雪花就像快乐而轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,这都是“风”的功劳,所以用了“飘”。

5、孩子们,让我们配上相应的动作,再读读这4个短语。

6、降和落意思很相近,所以我们也常常把它们放在一起,变成一个词语——降落,多种形式读词语,(领读——齐读),师引导认识“双耳旁”)

7、让我们来一边拍手,一边合作读。

师:什么吹?生:春风吹。

什么落?生:夏雨落。

什么降?生:秋霜降。

什么飘?生:冬雪飘。

8、男女生一问一答再读。

四、课堂小结

同学们,这节课我们不仅认识了春夏秋冬这写季节,了解到了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获多不多呀?其实生活处处都有语文,愿孩子们做个有心人,在生活中去认识更多的汉字朋友。

板书设计:

春夏秋冬春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜降冬雪冬雪飘