1 我在成长课堂实录及点评

第一课我在成长

教学内容:苏教版小学科学六年级下册第一单元《我们在成长》第一课《我在成长》。

教学目标:

过程与方法

1.能够收集从出生到现在的成长证据。

2.能够测量身高和体重。

3.能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。

4.能够根据图表对生长发育情况做出解释。

5.能够交流和表达成长变化的特点。

科学知识

1.知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。

2.知道人体生长发育有两个生长突增期。

情感、态度与价值观

1.意识到证据在得出结论中的重要性。

2.愿意合作与交流。

学习成果评价:

概念发展

层次1:不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。

层次2:可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,但不能利用证据做出解释。

层次3:可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据,并可以利用证据做出解释。

探究能力

层次1:不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。

层次2:可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,但不能根据图表对生长发育情况做出解释。

层次3:可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图,并可以根据图表对生长发育情况做出解释。

教学准备:

教师准备:

1.提前从学校卫生室拿来健康卡片。

2.有条件的学校可准备身高体重仪。

3.写给家长的一封信。

学生准备:

1.从家中带来成长过程中的各种证据,如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印……

2.没有身高体重仪的学校,学生要带木板和尺子,也可用其他东西替代。

教学过程:

一、游戏导入

1、出示课件:猜猜我是谁。

2、谈话:同学们,这是我们班一些同学小时候的照片,请大家猜一猜他们分别是哪位同学?

3、提问:看了这些照片,你有什么想法想要告诉大家?

二、合作探究

(一)交流自己成长的证据

1、谈话:你从哪些方面发现自己长大了?谈谈你自己的感受。

2、学生汇报并展示自己收集到的成长的证据。

3、谈话:老师这里有一位同学不同阶段所拍摄的四张照片(出示顺序打乱的照片),你能将它们排排序吗?

4、学生进行排序。

5、汇报:你是怎样排的?为什么这样排?

6、小结:同学们刚才通过观察相片,感觉自己的身高、体重变化了;比较了衣服、鞋子的大小,知道自己在长大。

(二)测量自己的身高、体重等

1、讲述:刚才有同学说,自己今年比去年长高了,长高了多少呢?你是怎么知道的?测量后就知道自己的变化了吗?

2、小结:对,同学们真聪明,要从数据上知道自己身体的变化,一定要进行“测量——记录——比较”。

3、谈话:你们想测量吗?那测量前我们是不是该讨论一下,制订好方案呢?下面就请每一小组围绕以下两个问题进行讨论,制订好方案。

4、出示思考题:

(1)如果测量身高、体重,应该注意什么?

(2)除了身高、体重,你还喜欢测量什么项目,准备怎样测量?

5、汇报:你们小组想测量什么?怎样测量?

6、小结:同学们想测量的项目可真多,那老师就给你们充足的时间去测量,测量要认真,测好后要记录。身高、体重每个同学都要测的,测完后可测量其它项目,请组长负责。

三、绘制身高、体重的曲线图

1、提出要求:你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗?

2、学生绘制身高、体重曲线图。

3、谈话:请同学们仔细观察曲线图,你发现了什么?

4、提问:课前老师布置同学们向家长了解了自己出生第一年的生长情况,你觉得自己现在的生长发育情况和出生第一年比,有什么不一样的地方?

我们如果按照出生后第一年的生长速度一直长下去,会怎样?

四、总结、拓展

1、谈话:今天这节课,我们一起研究了自己的成长情况,通过研究你有什么收获?

2、小结:我们成长的痕迹除了课上研究的这些内容外,还有许多,请同学们课后继续去寻找。

教学反思:

本课是国标苏教版小学《科学》六年级下册教材第1单元《我们长大了》中的第1课。教材的设计意图是:通过收集自己成长的证据,引导学生关注自己的身体,关注身体的变化,了解人体各阶段发生了哪些变化,知道人体有两个生长发育突增期。教学内容是密切联系学生的实际情况来开展教学活动的。

1、课前我做了充分的准备工作:让学生收集了能反映自己在成长的证据,用学生小时候和现在的照片做成了课件等。

2、从一个很有趣的“猜猜我是谁”的活动开始,让学生在游戏的过程中,展示了自己和同学从婴儿——幼儿——现在的身体变化,引出了本课的学习内容,同时也体现了学生对学习的积极参与。

3、在教学的过程中,我把测量的重点放在测身高和体重上,但又不局限于测身高和体重,还要求学生在测量身高和体重后,根据自己的意愿和兴趣选测其它项目。这样既有共同测量的项目,又满足了学生对其它项目的好奇心。学生在绘制自己成长曲线图和比较、推测的过程中,进一步体会到了自己的身高和体重的变化情况,同时也掌握了自己在生长发育过程中的特点。

4、教学过程中,采用小组合作学习的基本组织形式,通过游戏、测量、讨论、比较等多种教学手段,很好地调动学生的学习积极性,较好地体现了新课标的理念。

在教学的过程中,总感觉到对测量的指导还不够。在墙上贴出测身高的尺子这个方法比较巧妙,免去了许多麻烦,也节约了较多的时间。但由于对测量方法指导不够到位。