整理与复习公开课教学设计模版

加减法的关系与加减法运算律——整理与复习学习目标:

1、促进学生牢固掌握加减法的关系和加法运算定律、减法的性质。

2、提高学生简便运算能力。

教学重点:

提高学生运用加法运算定律、减法的性质。

教学难点:

理解算理合理简算。

教学准备:ppt

教学课时:一课时

一、知识回顾

1、和学生一起回顾加减法的关系。

加数+加数=和被减数-减数=差

和-一个加数=另一个加数被减数-差=减数

减数+差=被减数

并且让学生说出:减法是加法的逆运算。还要强调完成以后要验算。2、和学生一起回顾加减法的运算定律。

加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变.

加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,再加上第三个数;或者先把后两个数相加,再加上第一个数,和不变。

3、让学生思考并回答以下问题。

(1)、加法运算律的字母表达式该怎么说,并且观察什么变了,什么不变?

引导学生①a+b=b+a②加数位置变了③数字、运算符号结果不变。(2)、加法结合律的字母表达式该怎么说,并且观察什么变了,什么不变?

引导学生说出:①(a+b)+c=a+(b+c)②运算顺序变了③数字、运算符号结果不变。

4、和学生一起回顾减法的性质

一个数连续减去两个数等于这个数减去两个数的和或一个数减去两个数的和等于分别减去这两个数。

减法的性质的字母表达式该怎么说,并且观察什么变了,什么不变?引导学生说出:①a-b-c=a-(b+c)②运算顺序、运算符号变了③数字、结果不变。

二、巩固练习

1、填一填:给数字找家。

① 63+() = 52 +()

②184 + 168 + 32 = 184 +( + )

③395+77+105=() +( +105)

④122-103=122-() - () -()

想一想:上面各题各运用了什么运算定律?

2、判断(对的打“√”,错的打“×”。)

1. 109+(38+162)=109+38+162 ()

2. 470-25+75=470-(25+75)()

3. 甲数+乙数=乙数+甲数()

4. =()

5. 84+68+32 =84+(68 +23)()

3、想一想怎样计算更简便,说说计算过程

867+98 328+103

=867+100-2 =328+100+3

475-97 233-104

=475-100+3 =233-100-4

引导学生得出以下四个结论:多加几就减几;少加几就加几;多减几就加出;少减几就减几。

4、数学医院

368-273+27 520-198 303+273

=95+27 =520-200+2 =273+303

=122 () =320+2 =273+300+3 =322() =573+3 =576

4、简便计算

299+657 432-397

375+128+25 582-135-65

102+98 267-59-67

分组练一练后,集体更正。

三、课堂小结

这节课复习了哪些内容?我们为什么要使用加法定律以及减法的性质?

四、课后作业

独立完成练习十的相关内容