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村居教学设计和教学实录｜教案在线预览

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关键词：村居教学设计和教学实录

正文

《村居》教学设计

教学目标:1.会认11个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情的朗读古诗,读出古诗的韵味。背诵古诗。

3.了解古诗描写的意境,体会诗人对春天的赞美之情。教学重点:学会生字,朗读并背诵课文。

教学难点:理解诗意,想象诗中描写的景象。

教学准备:课件

教学过程:

第一课时

课前五分钟朗读关于春天的词语、句子,积累运用。

一、谈话导入,理解诗题

1.刚刚我们朗读了一些关于春天的词语、句子,那有关春天的古诗谁会背?你能背出几首?这些古诗你是什么时候背诵的?(重在引导孩子平时学会积累)

2.今天老师也给大家带来了一首关于春天的古诗,出示:村居,板书课题。相机学习:村。

3.“村居”是什么意思呢?村是(乡村),居是(居住),合起来就是在乡村居住。

4.这首诗是谁写的呢?了解作者。

二、初读古诗

1.请学生借助拼音读古诗,读准字音。指生读。注意“堤”的发

音。

2.再读古诗,读出诗的节奏。

3.三读古诗,读出诗的韵味。(平长仄短)

4.师范读,学生边听边思考:你看到了哪些春天的景物?(草、莺、柳)

三、品读古诗,想象意境

过渡:古人说“诗中有画,画中有诗”,这些景物到底构成了一幅怎样的春景图呢?接下来让我们展开想象的翅膀,去细细地品品这首诗。

1.出示第一句“草长莺飞二月天”。

(1)指生读。当你读到这句诗的时候,你的眼前出现了什么画面?(抓住“草、莺”)指导朗读。

(2)相机学习“莺”字。观看汉字的字形演变,莺在造字的时候表示的是一种夜间活动的鸟。学生识记。

(3)把“莺”送回诗句中再读古诗。

2.出示第二句“拂堤杨柳醉春烟”。

(1)指生读。读到这句诗,你的眼前又仿佛出现了什么画面?

(抓住“柳、拂、醉、春烟”)指导朗读。

(2)相机学习“拂、堤、柳、醉”。

拂:理解字义,提手旁做动作,轻轻地、温柔地抚摸,让人感觉很舒服。交流识记方法。组词。

堤:抓住提土旁,联系生活识记理解字义。你去过黄河大

堤吗?识记,组词。

柳:出示“柳”的字形演变,右半部分表示柳树喜欢生长在河边或池塘边。识记,组词。

醉:左边是“酒”字的一部分,右边最初在造字时和“舌”

有关,人饮酒过量了就会醉。你见过喝醉酒的人吗?他们是什么样子的?杨柳没有喝酒,为什么会醉呢?这里用了拟人的修辞手法。理解“春烟”的意思。

(3)面对这美丽的景色,谁能用诗中的一个字概括一下自己的感受?作者被什么陶醉了?

相机板书:醉迷人的春景

(4)齐读古诗。背诵。

3.学习第三四两句“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”

(1)面对这美丽的春景,你最想干什么?相机理解“散学、纸鸢”

(2)你去放风筝时是什么样的心情?文中哪个字写出了这种心情?指导朗读,读出迫不及待、急切的心情。

相机板书:忙春天的快乐

(3)齐读。背诵。

(4)指导书写“童”字。

四、课外拓展

1.古代的小朋友除了放风筝,还会开展哪些活动呢?出示古诗《村晚》《溪居即事》。

2.读一读,说说诗中的小朋友开展了哪些活动?五、作业

资料摘要

村居教学设计和教学实录