海底世界优秀教学设计

8海底世界

教学目标:

1. 能正确、流利、有感情的朗读课文。

2. 学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

3. 读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。

4. 理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异,物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点:

通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。教学难点:

培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学准备:PPT、相关海洋的资料、填充卡

教学时间:两课时

一、激情导入。

同学们,你们看到过大海吗?谁能说一说你看到的大海是什么样的?(生自由谈)那你们想知道大海深处是怎样的吗?(想)今天我们就来学习一篇非常有趣的课文。板书:海底世界。注意哦,咱们可是要潜入海底,一定不要忘了“底”字下面的这一点儿。好,一起读课题。

二、初读感悟

要想潜入海底,做一个合格的潜水员,先要读准字音。读通句子,难读的句子就多读几遍才能顺利走进海底世界哟。

师:刚才我发现同学们读书都很认真,现在老师

1.检查字音:(出示词语)

3、检查句子:出示句子,师生齐读句子。)

老师刚才在读这句话的时候觉得有点儿拗口,你们愿意来帮帮老师吗?发现我们班的小朋友真能干!这么快就能把这些词语句子读好了。能给你们这么聪明的孩子当老师,我真高兴!

师:读完课文,你可知道,大海深处给你留下了怎样的印象?文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?请用====画出来。

生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

师:句中的中心词是——

生:(景色奇异物产丰富)

师:板书景色奇异物产丰富.请大家再次浏览课文,根据海底"景色奇异、物产丰富"的特点,在文中找出相应的段落。

生:2-6自然段

师:课文在第一段提出问题,最后一段进行了回答。全文结构清晰,那么全文是按什么结构来写?

生:总---分----总的结构。

师:同学们真棒!这种结构方式掌握得很好了。那么海底的景色到底有多奇异,物产到底有多丰富,让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧!看看课文哪几个自然段写了海底景色奇异?哪几个自然

段写了它的物产丰富?

生:景色奇异:(2-3)物产丰富:(4-6)

三、学习第二、三自然段。

1. 过渡:海底的景色奇异、物产丰富具体表现在哪儿呢?我们先来读读第二自然段,看看海底的景色奇异具体表现在哪儿呢?默读第2自然段。出示理解课文内容的方法。

(1)思——问题。 (2)画——重点句。

(3)找——重点词语。 (4)说——自己对内容的理解、感受。

2.全班交流。

(一)宁静:对比的写作手法列数据的说明方法

生A:你们看,这时候海面上是?--(波涛彭拜),海底却依然是那么?--(宁静)(出示课件:波涛彭拜的海面)让我感受都海底世界的奇异。

师:海面上--(波涛彭拜)

海底却--(宁静)这里作者采用了鲜明的——

生:对比。

师:采用对比的写法来突出表现海底的景色奇异。(板书:对比)师:那为什么会出现这样奇异的景象?

生:风浪的原因:最大的风浪也只能影响到海面以下几十米。(课件理解“波涛汹涌”. )

师:作者为了说明这一点还是采用了——

生:列数据的说明方法。(板书:列数据)

(二)黑暗:对比的写法比喻的手法

生B:海底是一片黑暗,却又有星星在闪烁,让我感受到海底的奇异。师:深海为什么是黑暗的?

生:因为最强的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。

师:那海底真的是星星在闪烁吗?在自由地读读这句话。

生:原来是发光器官的深水鱼发出来的。课件出示海底的发光鱼师:你们真会读书!作者在这里采用了——

生:比喻,把“有发光器官的深水鱼”比作“闪烁的星星”。

师:这样发光的深水鱼与“黑暗”又形成了——

生:对比。

师:从而衬托出海底世界的奇妙。作者多么都智慧呀!你们读懂了真有本领呀!

(三)声音:设问拟人排比

师:潜水员们,咱们再潜入神秘的海底去看看,你还发现些什么?海底是宁静的,那么海底是否没有一点儿声音呢?

生:不是的。海底的动物们常常在窃窃私语。

师:哦?动物们在窃窃私语些什么呢?你能将相关的句子窃窃私语给我们听听吗?出示句子:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。)

【指名一生读。(大声读)】

师:她的声音好洪亮,你们都听见了吗?

可是动物们窃窃私语的声音得用水中听音器才能听到。它们说话是象这样声音洪亮吗?

生:不是。

师:那“窃窃私语”是什么意思呢?怎样才叫窃窃私语?

请大家把自己动作其中一种动物,把它的话跟你的同桌窃窃私语一下。同桌互说

师:这些声音都是海底的动物在“窃窃私语”所以很轻很轻,几乎听不到。你们能表演给老师看看吗?

师:学生一边学说,教师一边评价:真有趣!真神秘!真是奇异呀!师:同学们,假如此刻我们就置身于神奇的海底,老师拿着水中听音器在听了,(注意引读)(出示课件)

有的像蜜蜂一样——嗡嗡,

有的像小鸟一样——啾啾,

有的像小狗一样——汪汪,

有的像人在打——呼噜……

还有的——(指多名学生说)像老鼠——丝丝

师:经同学们这一读一表演,老师似乎真的听到这些有趣的声音,来让我们一起来读读这一部分。

师:那这些奇妙的声音是怎么来的?

生:它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。

师:作者在这里采用了——

生:排比的修辞手法。说明了海底有各种有趣的声音。

师:黑暗中有光点闪烁,宁静里有动物的窃窃私语,这是多么奇异的景象呀!潜水员们,海底除了这两处奇异之外,还有奇异的地方吗?四、学习第三自然段。

师:海底除了这两处奇异之外,还有奇异的地方吗?

生:我觉得动物的活动方式也非常奇特。

思考:课文介绍了哪几种动物的活动方式?请将表格补充完整。

动物的活动方式

动物名称动作方向

海参

梭子鱼

乌贼和章鱼

贝类

师:动物的活动方式的确很奇特,那谁能选取自己感兴趣的动物把它们表演给我们大家呢?

生:表演

师:同学们的表演真精彩,想不想去亲自看看它们是怎么活动的呢?。师:(出示课件,引导兴趣。)欣赏完课件,你最想说些什么?

生:---

师:你能把自己对海底世界的奇妙读出来吗?

生:指名读

师:通过课前搜集的资料,你还知道哪些动物奇特的活动的吗?六、总结全文。

同学们,海底世界也给我们留下物产丰富的印象。是不是只有书上介绍的这些物产呢?这一切完全被我们人们所了解与开发了吗?我们下节课再来学习。下课!