两位数除以一位数教学设计

《两位数除以一位数》第一课时

胡家小学李超

活动内容:三年级数学上册第四单元第41页例1,

教学目标

1.掌握整十数、两位数(首位能整除)除以一位数的口算方法和算理。并能结合情景熟练的口算。

2. 在探索算法、解决问题的过程中,提高分析、类推、归纳的能力。

3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用。

教学重点:

掌握两位数除以一位数的口算方法。

教学难点

探索算法,明确算理。

教具准备:多媒体课件

活动过程

一、复习导入,引入新课

口答:

(1)20里面有()个十,60里面有()个十。

(2)36里面有()个十和()个一,

(3)把20平均分成5份,每份是()?列式为()。

如果要算60里面有()个2?可列算式为(),又该如何计算呢?

二、板书课题。

这节课,我们来学习《两位数除以一位数的口算》,师板书过渡:那这节课我们要达到什么目的,学会什么呢?请看大屏幕。三、出示学习目标:

1.我能掌握整十数、两位数(首位能整除)除以一位数的口算方法和算理。并能准确熟练的口算。

2.我会用除法知识解决简单的实际问题。

过渡:要达到这些目标,就需要同学们认真自学

四、教学过程

第一次先学后教

(一)、自学指导一

看课本41页,看图,看文字,解决例一的第一个问题。重点看小男孩和小女孩的算法。

1、从图中你获得了哪些数学信息?

2、这道题应怎样列算式呢?

3、被除数是几位数?除数是几位数?

4、你是怎样口算的?

带着这些问题认真自学,看看谁能在最短的时间把这些问题解决好。(二)、学生学

教师巡视,个别指导,收集学情进行第二次备课,以备后教。(三)、学生教

过渡:现在老师就来检查下同学们的自学效果,有信心答对并且声音洪亮的同学请举手。

师:从图中你获得了哪些数学信息?

生:西红柿每千克2元,一个小朋友有20元,想买西红柿。

师:要解决的问题是什么?

生:20元可以买多少千克西红柿?

师:该怎样列算式呢?

生:用20÷2=

师:被除数是几位数?除数是几位数?

生:被除数是一个两位数,除数是一位数。

师:说得很到位!

师:你是怎样口算的?

生:我是这样想,2个十除以2等于1个十

生:因为10×2=20,所以20÷2=10

生:因为2÷2=1,所以20÷2=10。

师:你的想法真好,你非常的聪明。

(四)、及时练习

过渡:知道了这么多算法,同学们有没有信心准确熟练的口算40÷2 90÷3 50÷5

你认为哪一种方法计算起来最简便?计算过程中哪里最容易出错?

(五)小结

第二次先学后教

过渡:刚才我们学习了整十数的除法,大家学得很认真,掌握得也不错。接着请大家自学41页例一第二个问题:24元可以买多少千克西红柿?

(一)自学指导二

1、已知条件发生了什么变化?

2、怎样列算式呢?

3、被除数24应看作()和()?

4、你是怎样口算的?

带着这些问题认真自学,看谁能在最短的时间把这些问题解决好。(二)学生学

看图,看学习提示理解计算过程,教师巡视,个别辅差,发现个性和共性问题,以备后教。

(三)、学生教

师:已知条件发生了什么变化?

生:20元变成了24元。

师:怎样列算式呢?

生:24÷2

师:被除数24应怎么处理呢?

生:把24看作20加4。

师:你是怎样口算的?

生:我是先用20÷2,再用4÷2,然后把两次所得的商相加。

因为12×2=24,所以24÷2=12。

(四)、及时练习

同学们学得真不错,请完成以下3题

42÷2 55÷5 36÷3

独立解答,在班内共同订正。

(五)小结

五、当堂训练

六、作业布置练习十 3、4、5题

七、板书设计

两位数除以一位数(口算)

20÷2=10(千克)

①数的组成:2个十÷2=1个十,所以 20÷2=10 ②想乘法算除法:因为:10×2=20,所以20÷2=10

③表内除法:2÷2=1,所以20÷2=10

答:可以买10千克西红柿.

24÷2=12(千克)

分解法想乘法算除法

24=20+4 12×2=24

20÷2=10,4÷2=2, 24÷2=12

10+2=12。

答:24元可以买12千克西红柿.