简便运算名师教学设计

简便运算

【教学内容】

教科书(西师版)四年级上册第40页例5。

【教学目标】:1、使学生掌握一个数加上或减去接近整十、整百、整千-----数的简便运算方法,并能正确的计算。

2、培养学生观察、比较、归纳等能力,探索、研究的学习品质。

【教学重点】:使学生理解“多加几要减几,多减几要加几”的算理。

【教学重难点】:运用“多加几要减几,多减几要加几”的算理进行正确计算。

教学准备:课件

【教学过程】

一、课前训练

1、下面的数最接近哪个整十或整百的数?

88 69 197 103 299

2、在括号里填数。

•68 = 70-()

•99 = 100-()

•201 = 200+()

•398 = 400-(

二、新课教学例5

1多媒体课件出示例5情境图:

2.呈现问题:(1)怎样列式?

(2)怎么算867+98简便呢?

3、小组讨论:请前后4个小朋友讨论一下有没有简便的方法进行计算?

4、全班交流:

第1组展示计算过程:867+98=867+100=967。说明:98接近100,我们把867+98看成867+100,这样很快就算出得数了。

第2组展示计算过程:867+98=867+100=967,967-2=965。说明:我们赞成把98看成100,但是100比98多了2,所以867+ 100以后要用得数减2才正确。

第3组展示计算过程:867+98=867+100-2=967-2=965。说明:我们同意第2组的看法,但不同意他们的写法,既然98只是接近100,它并不能等于100,所以像第2组那样写成867+98=867+ 100是不对……

4.教师:刚才孩子们都发表了自己的意见,现在请你选择,哪个组的算法和写法都合理。

5.学生用手势选择第3组。

6.教师:这里为什么要减2?学生:把加98看成加100,多加

了2,所以要减2。

7.教师用红笔强调“-2”。教师:一个数加接近整百的数时,可以看成是一个数加整百数,但要注意多加了几就要再减几。

8、试一试,你会填吗?

276+98=276+□○□ =□

(1 )、把加数98看作哪一个数相加比较简便?

(2 )、这里多加了几?多加应该怎么办?

9、练一练:

下面的题怎样算才简便?(只做第一步)

676+99 475+103

372+198 156+301

仔细观察,你发现了什么?

10、教师提升

两个数相加,多加了几要减几,少加了几要加几。

11、你会做下面这些题吗?

165-97=165-100 ○□ =

(1 )、把97看作100来减,比原来多减还是少减?

(2 )、多减了几,要得到原来的差,该怎么办?|

12、做一做:

132-98=

376-199=

13、教师提升:

多减的数要加上

三、拓展应用:

1、下面的题怎样算才简便?(只做第一步)你发现了什么?

475-97 148-103 326-199 511-202

教师提升:

两个数相减,多减了几要加几,少减了几要减几。

2、练一练填空:

86+97=86+100○□

127+59=127+60○□

99+45=100○□○□

121-89=121-90○□

243-98=243○□○□

3、判断: 把下面算式中哪一个加数看作是整十整百数相加比较简便?

86+89 99+136 175+197

54+97 198+84 299+435

4、拓展应用:用简便方法计算

785-201 324+98

5、下面各题你能用不同的方法简便计算吗?同桌讨论完成。

302-98 297+105

四、反思小结

1、今天我们学了什么内容?

2、在计算时,我们应该把算式中的哪一个数看作是整十整百数来相加减呢?

3、在相加减的过程中要注意什么呢?

五、拓展延伸:这道题让学有余力的学生完成。

9+99+999+9999+99999怎样计算简便?