日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手板书设计及意图

胖乎乎的小手教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读小故事。明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。

2、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重难点

明白文章主要描述的是什么内容,并知道我们要学会帮助家人分担家务。课前准备

多媒体课件。

教学时间

1课时

一、猜谜导入

(一)猜谜导入,激发兴趣

1.小朋友们,跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。” (手)

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗? (让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题跟老师读一遍《胖乎乎的小手》,要读出一个后鼻音。

二、初读课文,扫清障碍

1、师:现在就借助拼音读读课文吧,注意读准每一个字音,并标出自然段。生自由读书。

2、认读词语。说说你发现了什么?

三、再读课文,整体感知

1、相信大家的课文肯定能读得很流利,有信心吗?

数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

2.我想请6位同学来读课文,每位同学读一个自然段。

3.其他同学认真听,边听边想:全家人都喜欢什么东西?

(课件出示第一自然段:全家人都喜欢兰兰画的这张画)生读

2、再来仔细听老师来读这一段,你能发现什么?

(师读时故意漏掉“都”字)

3、生:漏掉一个“都‘字。

4、从这个“都“字,你明白了什么?

生:全家人都喜欢,没有一个不喜欢的。

5、师:你体会的真棒,肯定能把这句话读好,试着读读,好吗?生读。

6、师:全家人都指谁?

生:(爸爸、妈妈、姥姥)

7、师:他们都喜欢什么?

你能用“喜欢”说一句话吗?

8、这张画指的是什么?(胖乎乎的小手)

9、师:那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢?你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗?请用横线将它划出来。

(生划句子)

10、生交流所划的三句话

(课件出示:爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈下班回来,看见画,笑着说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥从厨房出来,一睛就看见了画上红润润的小手,说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”)

板书:拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒

11、指导朗读:胖乎乎的小手替爸爸干什么了?想一想,爸爸什么表情?

12、工作了一天的爸爸,穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋,心里高兴极了,肯定要夸兰兰的,他会怎么夸呀?

(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)(生自己夸)用书上的话夸一夸。(生带感情读爸爸的话)

13、师:你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。

14、师:兰兰为妈妈干什么了?

(洗手绢)你们会洗手绢吗?洗一洗。

15、师:谁愿意读读妈妈说的话?生读

16、师:课文中妈妈是怎么说的?谁能读好妈妈的话了?生读妈妈说的话。

17、师:那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手,还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。(姥姥)

18师:是呀,姥姥也特别喜欢兰兰的小手,因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀,兰兰挠的痒痒可舒服了,谁来当姥姥夸夸兰兰?指名读。

19、问:读姥姥的话时应该注意什么呢?

(读的慢一些,因为她年纪比较大)生读姥姥的话。挺像一位姥姥的。

20、我们一起来读读这三句话吧!(齐读)

21、师:听了全家人的赞扬,兰兰可高兴了,她决定长大以后做什么呢?一起读课文最后一段。

(课件出示:兰兰明白了全(课件出示:兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说:“等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!) 22、师:你觉得兰兰长大后,会帮家人做什么事呢?

23、师:兰兰长大后能为全家人做这么多事,那我们能为家人做什么?谁来夸夸自己的小手?

生说练习说话

(课件出示:我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。)

四:画手

1.画上自己的小手,并涂上喜欢的颜色,还可以在上面写上一两句话,送给你的爸爸、妈妈、老师、同学……

2.介绍一下自己画的小手。

五、总结全文、拓展阅读

1、师:听了大家的发言,老师心里很感动,同学们,你们真是好孩子。你

们的小手可以写漂亮字,可以帮老师,帮父母亲人,也可以帮同学。你们像兰兰一样都是懂事的好孩子,你们的小手的作用可真不小呀。老师相信同学们都能养成天天帮助别人的好习惯。

板书设计

附板书:

胖乎乎的小手

爸爸:拿过拖鞋老师:妈妈:洗过手绢同学:姥姥:挠过痒痒

在家做个好孩子,在校做个好学生!