19 绿色的和灰色的含PPT的教学设计及点评

绿色的和灰色的

【教学目标】

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在多种形式的朗读中了解故事的大概情节,体会诗歌的意境。

3、正确认读本课的生字词。

过程与方法

1、通过各种认读方式学习生字、新词。

2、通过反复诵读,展开想象来理解课文,体会诗歌的意境。

3 、通过小组讨论,对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

情感态度与价值观

学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋,领悟到生活的大智慧。

【教学重点】

掌握本课出现的生字和新词。

【教学难点】

有感情地朗读课文,并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学课时】

2课时

第一课时

【教学目标】

1、认读本课的生字,正确、流利的朗读课文。

2、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

【教学重点】认读生字、新词并掌握。

【教学重点】通过朗读了解故事大概的情节

【教具准备】多媒体

【教学过程】

一、谈话导入,揭示课题。

师:孩子们,你们读过有趣的童话故事吗?都有哪些呢?说出来和大家分享一下吧!

生:我读过《白雪公主和七个小矮人》。

生:我读过《灰姑娘》和《三只小猪》。

生:我读过《小红帽》。

……

师:你们已经读了这么多童话故事啦!今天老师和你们一起走进儿童文学作家张秋生的一首童话诗《绿色的和灰色的》,拿出手指和老师一起板书课题《绿色的和灰色的》。(板书:《绿色的和灰色的》)齐读课题。灰是个生字,古代的“灰”就像一只手拨弄火的样子,一横一撇就像人的手,下面是个火。火把东西烧完了,只剩下灰灰的粉末。灰色介于白色和黑色之间。

再读课题,你脑袋里蹦出哪些问题?

生:绿色的,灰色的各指啥东西?

生:他们之间发生了什么事情?

二、初读课文,自主识字,整体感知故事内容。

1、初读课文,自主识字

师:(播放课件——绿色的大森林)绿色的和灰色的到底是什么?请大家仔细听!生:听范读,注意语气和停顿。

师:孩子们,这篇童话诗有意思吧!那就请大家翻开语文书119页,自己也试着读一读,(课件展示读书要求1、借助拼音朗读课文,把字音读准确,把句子读通顺。2、在文中圈出课后生字,读一读,用自己喜欢的方式记一记。(师巡视,并指导学生朗读。)

生:练读。

2、多种形式巩固生字词。

师:同学们都已经认真地读了这首童话诗,可是里面有一些拦路虎,让同学们读不流利,让我们先把它们消灭掉吧。(课件出示生字词)谁领大家读一读屏

幕上这些词?(指名读、齐读)

三、再读课文,学生合作互评。

师:老师听出来了,同学们都很厉害,看来这些字词都难不倒我们,那我们把它带到课文中,再认真的读一遍,看谁读得正确、流利、有感情。开始!(课件出示去掉拼音的诗歌内容。)

生:自读(师巡视并指导朗读。)

师:指名读(每人一节,同学合作完成。)

四.品读课文,深入理解诗歌内容

师:刚才我们自己读学生反馈:了课文,在这个童话里,绿色的是什么?

相机出示:森林、草地、小溪、翠鸟

五、再读课文,理解内容

文中出现了那几个小动物?你喜欢谁呢?为什么?请同学们快速浏览课文。

生:交流汇报,发表自己见解。

(师根据学生回答,适时地指导有感情的朗读诗句。)

学生感悟点:

1、喜欢翠鸟。理由:翠鸟很热心,爱帮助人。出示句子读读:一只绿色的翠鸟,向小兔子报告了这个秘密。语气:有点着急。大家想一想,翠鸟怎么和小兔子说的?

2、喜欢小白兔。理由:他们很可爱,很聪明。出示句子读读:一群小白兔,轻手轻脚经过这里。它们的头上顶着一张张绿色的棕榈,穿过了森林,穿过了草地,穿过了哗哗的小溪。你们觉得小兔子们这时候的表现应该怎样?尽管得意,但仍不免紧张,赶快远离危险吧!语气:紧张又得意。这时他们会说些什么? 3、喜欢狐狸。理由:他很狡猾,很可笑。出示句子读读:有只灰色的狐狸,躲进草丛,等候着小兔经过这里。一只狐狸想借助绿色来隐蔽自己,它会怎么想?看似平静的绿色中却暗藏杀机,再读读这句话。语气:慢一些。

六、总结诗歌

师:这篇课文真有意思,愚蠢的狐狸,聪明的小兔,正义热心的翠鸟给我们演绎了一个关于绿色和灰色的童话故事。

七、指导写字

1.说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么?(学生观察、比较,发现后反馈。)

2.引导学生观察这些字在田字格中的位置。(小组内交流。)

3.学生练习写字,教师巡视,个别辅导。

4.交流、反馈自己写字时的新发现。

5.作业评点。

八、课后作业:孩子们,下课以后,把这个故事讲给身边的人听,并且和小伙伴共同合作演一演这个故事,下节课,我们分组来表演。

【板书设计】

19、绿色的和灰色的

森林狐狸(狡猾)

棕榈草地

小溪

翠鸟(热心善良)小兔们(聪明)