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关键词：1 起风了教学设计及教案分析

正文

《起风了》教学设计

教材分析

《起风了》是大象版小学科学三年级下册第二单元的内容。通过本节课的学习，学生学会制作各种各样的纸风车，能初步对事物或现象做出假设性解释，意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。

学情分析

三年级的学生通过科学上册书的学习，对科学学习有了初步的了解，具备了学习科学的初步的方法。大胆猜想和假设是下册教材的整体要求，通过本册教材的学习，使学生初步具备科学探究的科学素养，知道发现问题，大胆猜想是解决问题的最初阶段。

学习目标

1.了解学生对于风的已有的知识和经验。

2.会制作各种各样的纸风车。

3.能初步对事物或现象做出假设性解释。

4.意识到实事求是、尊重事实在科学探究活动中的重要性。

教学重难点

重点：

1.会制作各种各样的纸风车。

2.能初步对事物或现象做出假设性解释。

难点：

1.培养学生能初步对事物或现象做出假设性解释的能力。

2.培养学生动手制作纸风车的能力。

评价任务

1.能提出关于风的问题并做出猜想和解释。

2.能找到风存在的证据。

3.制作出纸风车，并愿意交流改进。

教学准备

风车、和风有关的现象图片、视频课件。

教学过程

一、激趣导入

同学们，这节老师想问同学们一个有趣的问题，什么是生活中必不可少而有看不见的东西？（空气）那么当空气流动的时候会产生什么呢？（风）

二、猜想与假设

1.想一想，我们看不见风，怎样才能证明风的存在呢？学生充分发表自己的看法。

2.到室外，去寻找风的踪迹，感受风的存在。

三、设计与制作

1.学生汇报交流自己找到的风。教师结合课件展示关于风的图片和视频，帮助学生感受风的存在。纸风车能帮助我们找到风，它的形状有好多种，尽情发挥我们的创造力，做出与众不同的作品来。

2.学生制作。

①你们的纸风车转得快吗？解释一下原因。学生说一说。

②我们的纸风车还可以在哪些方面进行改进？

四、记录“风的预报”

气象台的天气预报中是怎样描述风的？留心电视或报纸等媒体，连续记录一星期风的预报，写在“小科学家记录本”上。

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