3 沉与浮第二课时教学设计

《沉与浮》教案

学习目标

1.通过探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的应用，进一步培养学生对实验（事物）现象应具备的猜想能力。

2.初步了解和体验物体沉浮应具备一些条件，我们可以通过改变这些条件来控制物体的沉浮。

3.继续培养敢于提出猜想与假设、愿意合作与交流的科学态度。

教学重难点

1.对下沉的物体是否受到浮力提出猜想与假设。

2.对怎样改变物体的沉浮提出猜想与假设。

评价任务

1.做实验认识不同物体在水中的沉浮现象，感受浮力。

2.能够测量下沉物体受到的浮力。

3.对改变物体的沉浮提出猜想与假设并进行实验验证。

教学准备

水槽、树叶、小石块、铅笔、泡沫板、钩码、测力计、乒乓球，注射器，橡皮泥每组一份、鸡蛋一个、水、盐、玻璃杯。

教学过程

一、创设情境、激趣导入

1.上节课我们将盐溶解到水了，那是不是所有的物体等

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溶解到水里呢？今天老师为大家带来了很多的材料，下面我们先来猜测一下这些材料在水中会像盐一样溶解呢，还是会发生其他现象？并说出猜想的根据是什么？

2师：为什么有些物体浮在水面，而有些物体则沉在水底？谁能说出自己的猜想。

3.学生谈猜想。

二、认识浮力

（一）活动一：感知浮力

1.把泡沫板放入水中，用手轻轻往下压，压到水底后慢慢松手（教师演示）。反复多做几次，体会一下，有什么感觉。

2.学生实验。

3.引导学生说出：浸在水中的物体受到了水对它向上的托力。

4.你们知道这种力叫什么吗？

5.总结出浮力概念，启发学生说出是浮力使泡沫塑料板等物体浮在水面。

（二）活动二：探索沉到水底的物体是否受到水的浮力

导入：我们知道浸入水中的物体受到了水对它的浮力，那么沉入水底的物体是不是也受到了水的浮力呢？

1.学生猜想沉到水底的物体是否受到水的浮力，并交流猜想。

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2.刚才只是猜测，要想知道答案，必须怎样？

3.我们用什么方法才能知道沉入水中的物体有没有浮力呢？先让学生猜，想出办法，再设计实验来验证。

4.介绍实验器材：这个实验要用到的器材有测力计、钩码、水槽。

5.认识测力计。

6.实验指导：①在空气中测出钩码的重量，记下读数。②用手托一下钩码，观察测力计的变化。③将钩码全部浸入水中，记下此时读数。④最后比较读数发生了什么变化。（提示：要正确使用测力计测出钩码在空气中与在水中的重力，每次测试必须待测力计平稳后记下读数，做出比较，得出结论。）

7.课件出示实验要求，学生分组实验，记录实验数据。

8.引导学生分析读数为什么变小？

9.换用小石块做一次，是否有同样的现象。

10.师生小结：不但浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮力。（师板书）

（三）活动三：浮与沉的相互转化

1.引导学生讨论：我们能改变浮力的大小，让沉入水中的物体浮在水面上，让浮在水面的物体沉入水底吗？

2.学生畅谈想法。

3.实验验证，用鸡蛋、乒乓球做实验。

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四、感知浮力

1、视频---曹冲称象

2、图片---死海

教学反思

《沉与浮》一课的教学过程以学生的探究活动为主线，使学生亲身经历“问题——假设——验证——结论”的活动过程，让学生在活动中充分的发现、思考、感悟、交流，较好的落实了教学目标。

教学过程中，从问题的提出、到猜想与假设、实验方案的设计与验证等环节，充分尊重学生的意见，关注学生思维走向，引导学生进行理性思考。注重培养学生“操作”之前先“思考”，“操作”之后再“思考”，体验知识的形成过程，使我们的科学教学变得实实在在起来。

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