花非花教学设计一等奖

《

花非花》

一、教材分析

《花非花》这首歌曲是一首典型的艺术歌曲，是学习美声的基础歌曲，所有学习声乐的学生必须学习的歌曲，具有一定代表性，在歌

唱技巧上有明显的技巧运用，需要使用美声方法才能歌唱。排在教

材的第二章中，歌唱的呼吸是学习声乐的基础，是发声的动力。学

习这首歌曲让学生明显感受气息在歌唱中的作用，丰富艺术知识，提升学生的内涵。

二、学情分析

六年级学生基本掌握呼气,吸气,急吸,急呼的方法,对于单纯的练声作品的训练,学生还达不到咬字,气息的配合以及对作品的情感处理。12岁的孩子处于变声期,尽量采用轻声高位置头腔共鸣来学唱歌曲。

三、教学目标

1、

情感目标:学习并演唱《花非花》,体会歌曲的艺术气息和朦胧美。

2、知识目标:通过学习此歌,加强学生对发声、吐字重要性的认识。

3、能力目标:灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识,努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。

四、重点难点

1、

引导学生充分理解歌曲内涵,恰如其分的表达。

2、歌曲字头的“软”表达。

五、教学过程

4.1教学活动

活动1【导入】教学过程

1、朗诵一首白居易写的诗，引入课堂。

活动2【讲授】学习新歌

1、教师讲解歌曲的内容并朗诵歌词。《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的,而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作。

2、介绍歌曲的词作者，

白居易（772年～846年），汉族，字乐天，晚年又号香山居士，河南新郑（今郑州新郑）人，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语

言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。白居易故居纪念馆坐落于洛阳市郊。白园（白居易墓）坐落在洛阳城南香山的琵琶峰。

3、介绍歌曲的曲作者，黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。是中国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了许多优秀音乐人才。黄自是中国早期音乐教育影响最大的奠基人。

4、简单介绍艺术型歌曲，艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的，根据文学诗作而创作的歌曲。多为独唱曲，一般都有精心编配的钢琴伴奏，对演唱技术有较高要求。

5、学生朗读歌词,按照诗词的韵律朗读。

6、教师逐句分析歌词。

歌曲抒发了诗的意境,节奏平稳,旋律委婉、含蓄、带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机,强调“非花”的“非”字,后半句上四度模进,再强调“非雾”的“非”字,一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境,第二句结束，是在进一步的叙述,具有谜底色彩,也增加了问的期待。第三句转折,由低向高婉转上扬,好似春梦,并非春梦。第四句由高而低趋于平稳,看似朝云,却非朝云。最后恬淡的结束,其追惜、思念之情,溢于言表。

活动3【练习】教学活动

演唱要求: 要蕴涵原诗的意境,字头可软些,同时“花”“非”“雾”这些字唱起来有些绕口,方言区有f-h不分的情况,还要注意字音的准确、清晰。此外,由于歌曲是舒缓的平稳节奏,要控制好气息运用,切记不要唱“爆”了,唱“火”了或唱“热”了,这都将有悖愿意。《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的,而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整,奇丽缠绵,为千古传颂之佳作。

活动4【练习】教学活动

a.聆听范唱,美声版,民歌版,通俗版。

b.教师范唱,再次熟悉旋律。

c.学生学唱,用轻一点,暗一点,直一点便可,注意字头咬住之后快速松开,以达到软出口。

d.轻声的歌唱,并非是松垮无力的歌唱,而应该是积极主动的,有气息支持的状态来轻唱。

活动5【练习】教学活动

a.全体随钢琴演唱,注意音准,节奏,这首歌曲适合中速稍慢。

b.小组分别练习并进行展评,评选出优胜小组进行鉴赏,交流。

c.一起表演感受作品,理解音乐。

六、课堂

小结 1、知识回顾：教师引领学生梳理知识体系；

2、能力提升：教师进行本课小结，对学生的演唱作出评价，指出优缺

点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品；

七、作业布置

1、

有感情的表演唱《花非花》。

2、收集更多黄自的歌曲，和白居易的词。