演唱 这是什么教案和学案内容

这是什么

——小学二年级唱歌课教学设计

教学基本信息

这是什么

音乐

学段

低

年级

二年级

核心内容：歌曲《这是什么》的演唱

相关内容：歌曲《这是什么》的识读乐谱、感受与欣赏领域之音乐情绪与情感、音乐表现要素，创造领域之创作实践

书 名：义务教育教科书音乐二年级上册

出

版

社：人民音乐出版社

出版日期：2017年7月

是

课题

学科

相关

内容

教材

是否已

实施

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以“小闹钟”为主题，从探寻歌曲的乐句规律出发，同时注重在教学过程中引导学生运用正确的方法演唱歌曲，培养其良好的演唱习惯。

（二）理论依据

本课以《音乐课程标准》中表现领域的相关内容，“重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等方面的要求。演唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行”为理论依据，积极引导学生参与聆听、演唱、编创以及在发展音乐听觉基础上的读谱能力。

二、教学背景

（一）教学内容分析

1.歌曲创作背景分析

《这是什么》是一首创作儿童歌曲，由作曲家朱德诚创作，是一首引导小学

生要有时间观念并懂得珍惜时间的歌曲，以谜语为歌词，形象、生动，富有童趣。

2.歌曲结构分析

歌曲为F大调，2/4拍，F宫五声民族调式，为四个乐句构成的一段体结构。旋律轻快、跳跃。结构图示如下：

一段体

a a1 b c 4 4 4

6

歌曲前两个乐句为平行乐句。前两小节都以带跳音的分解和弦为主，表现“小闹钟”发出的“嘀嗒”声。不同之处在于，第一乐句后两小节在F宫的基础上作上五度跳进并同音反复，最后落在c2，而第二乐句后两小节在F宫的基础上先作上行级进并同音反复再下行跳进到c1，使两个乐句的尾音形成八度，描绘了钟表的报时声。旋律在跳音及八分休止等有规律的节奏配合下轻松、跳跃。

第三乐句由两个完全重复的小节构成，旋律由do mi sol主和弦组成，音乐情绪较前两个乐句稍显舒缓。第四乐句是带有扩展的尾句，每个乐节以附点八分节奏开始，旋律线呈先下后上再下行的波浪形，最后平稳地落在主音F宫上，结束全曲，结合谜语式的歌词，提示学生要有时间观念。 （二）学生情况分析

1.情感、态度、价值观方面的学情分析

二年级学生的年龄特点是，活泼好动，想象力丰富，表现力强，喜欢活泼、优美的儿童歌曲，乐于参与音乐活动，能主动的表现音乐。

2.过程与方法方面的学情分析

本班学生比较熟悉歌曲感受——歌曲学唱——评价改进——巩固提高的歌曲学习过程、对魔法围裙及磁扣识谱的教学方法比较适应。

3.知识与技能方面的学情分析

学习本课之前，大部分学生对五线谱已有一定的认识，已经初步建立流动do的概念，一部分学生能够听辨并模唱出老师所唱旋律，具有初步的识谱能力，能够自主视唱结构短小、节奏简单的乐谱。

（三）教学方式与手段说明

教学方式：

1.在导入环节通过猜谜语的方式，激发学生的学习兴趣，将学生引入美妙的教学情境中。

2.在学唱歌曲旋律时采用听唱、模唱、接龙游戏等形式，帮助学生熟悉歌曲旋律。

3. 教学中还运用了游戏识谱法、“红绿灯”游戏等方法调动学生学习热情，通过手拍节奏、肢体动作（节拍）等方式来更好的表现音乐。

教学手段：

结合学生的实际情况展开音乐教学活动，通过对比聆听旋律的不同，结合律动和各种形式的演唱，充分理解歌曲的音乐情绪及所表达的主要内容。通过加入打击乐器，激发学习兴趣，加深对歌曲的印象。

（四）技术准备

1. 网上搜集相关图片，用Powerpoint制作PPT演示文稿。。

2. 用Cooledit、音乐变调器等软件对歌曲的速度、音量等方面做适当处理以及截取片段的处理。

3. 用Sibelius打谱软件制作歌曲五线谱并插入PPT演示文稿

。

4. 自制魔法围裙、红绿灯指示牌。

5．磁贴五线谱、磁扣。

（五）前期教学状况、问题与策略

前期教学状况：

本班学生通过之前的学习和训练，培养了学生对音乐的兴趣，能积极参与到

音乐活动之中。在演唱时，大部分同学能够控制自己的声音演唱，但情绪高涨时会出现喊唱现象。

问题：

1.

个别学生的音准能力还不是很强，容易出现跑调的现象。

2.

节奏与节拍是本册教材中的重点，如何开展有效、生动的节奏与节拍的训练。

对策：

1.结合歌曲通过音程的练习、教师示范、反复跟琴模唱等方法，建立音与音之间的关系。在演唱歌曲方面通过趣味发声练习等方法使学生能够感受声音的位置，学会控制自己的声音。

2.在教学中通过节奏与节拍的对比练习，利用身体的多种感知活动建立节拍感和节奏感。

三、教学目标

（一）“情感·态度·价值观”目标

喜欢歌曲《这是什么》，乐于参与歌曲的学唱与表现活动，培养学生时间观念并懂得珍惜时间。

（二）“过程与方法”目标

先运用听唱、模唱、自学等方法学会歌曲前三个乐句，然后在识谱游戏中学会第四乐句，最后在教师引导下用运恰当的乐器为歌曲伴奏。

（三）“知识与技能”目标

1.知道歌曲由几个乐句构成成。

2.能够用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》，感受小闹钟活泼可爱的形象。

教学重点与难点

（一）教学重点

1.用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。

2.知道歌曲由几个乐句构成。

（二）教学难点

自主识读歌曲第四乐句歌谱并加入歌词。

四、教学过程

（一）常规练习

【环节目标】《早上好》问好及《音阶歌》开启音乐之门，用特别的方式营造有趣活跃的课堂氛围

活动1.1——师生问好

学生跟钢琴伴奏演唱歌曲《早上好》，并加入自己喜欢的动作（节拍律动），以热身的方式开启音乐之旅。

设计意图:

用之前学习的歌曲作为问好方式，既打破了传统的问好方式，律动方式又发挥学生自主性，使学生很快就融入到音乐的氛围之中。

活动1.2——《音阶歌》

把《音阶歌》作为发声练习曲，提示学生只有用美妙的、准确的声音演唱音乐之门才会打开，激励学生端正坐姿，用正确的方法演唱《音阶歌》。

设计意图:

用《音阶歌》代替对二年级学生来讲相对枯燥的发声练习曲，既能激发学生努力用正确的方法演唱歌曲，又能培养学生的乐感。

（二）导入

音乐之门成功开启。课件出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你什么时候起什么时候睡？从而引出课题《这是什么》。

（三）学唱歌曲

【环节目标】学会演唱歌曲《这是什么》

活动3.1——聆听歌曲，感受歌曲中出现的声音

初听歌曲，教师提出问题：你听到了什么声音？这些声音又什么特点？学生

回答。

设计意图：引导学生听出指针摆动的“嘀嗒”声和整点报时的“当当”声，仔细聆听范唱，使学生感受到声音的跳跃、有弹性，进而使学生了这一特点是由解跳音和八分休止符形成的。

活动3.2——学生跟琴模唱前两个乐句

设计意图：学生用跳跃、有弹性的声音演唱前两个乐句，感受每个乐句后两小节的不同，一个是上行跳进，一个是下行跳进，使学生能够准确演唱两个乐句。

活动3.3——教师范唱

教师加入肢体动作范唱歌曲，并提出问题：观察歌曲一共由几个乐句构成？它们之间是什么关系？

设计意图：教师根据歌词意思加入适当的肢体动作，使学生直观地感受歌词，为记忆歌词做铺垫；引导学生分析谱例，找出“相似”“不同”关系的乐句。

活动3.4——用“dang”模唱歌曲

设计意图：学生打节拍跟琴用“dang”模唱整首歌曲，熟悉歌曲旋律，为歌曲学唱做准备。

活动3.5——为第三乐句自主加入歌词

设计意图：巩固前两个乐句，感受第三乐句两个半句之间的“相同”关系并自主加入歌词。

活动3.6——识读第四乐句歌谱并加入歌词

教师在魔法围裙上摆出第四乐句的骨干音，然后迁移到五线谱磁贴上，将第四乐句的音用磁扣逐个摆在磁贴上，学生唱出唱名，最后再迁移到课件中的完整乐句上，使学生能够自主地跟琴视唱歌谱。

设计意图：魔法围裙的使用大大吸引了学生注意力，使学生能够积极主动地识读乐谱，进而很自然地迁移到五线谱磁贴和磁扣上，自主加歌词更是轻而易举。这一环节的设计既激发了学生学习兴趣，又锻炼了学生的自主识谱能力。

活动3.7——完整演唱歌曲

设计意图：跟钢琴伴奏完整演唱歌曲《这是什么》，通过巩固演唱使学生快速、熟练地演唱歌曲。

（四）歌曲拓展

【环节目标】进一步巩固歌曲，记忆歌曲旋律

活动4.1——“红绿灯”①游戏

（1）教师手拿“红绿灯”指示牌，要求学生明确老师出示“红灯”时在心里默唱，“绿灯”时大声唱出歌词。

（2）师生一起跟伴奏音响玩“红绿灯”游戏。

设计意图：训练学生内心听觉及对歌曲旋律的记忆能力。

活动4.2——为歌曲加入打击乐器

根据歌曲中出现的声音让学生自主选择适当的乐器为歌曲伴奏，最终在歌曲“嘀嗒”处选择双响筒，“当当”处选择三角铁和碰钟。

①

“红绿灯”：老师手举红绿灯指示牌，红灯面向大家时在心里默唱，绿灯面向大家时唱出声音。

（1）找两名同学分别用双响筒和碰钟跟音频为歌曲前两个乐句伴奏，其余徒手做敲击双响筒和碰钟的动作。

（2）找四名同学（两个双响筒两个碰钟）跟音频为歌曲前两个乐句伴奏，其余徒手做敲击双响筒和碰钟的动作。

（3）为歌曲三四乐句设计节拍律动。

（4）全体跟伴奏完整表现歌曲。

（5）歌曲前两个乐句加打击乐，后两个乐句手拍节奏，完整表现歌曲。

设计意图：用不同的打击乐器为歌曲伴奏，锻炼学生的自主编创能力，激发学生的创造力，从而达到熟练演唱歌曲的目的。

（五）课堂小结

同学们，时间就像个淘气鬼，你抓住它的时候它会为你做很多有意义的事情，如果你没有抓住它它就会悄悄溜走再也不会回来，所以我们应该怎样做啊？学生：珍惜时间！同学们说的真棒！从今天起，让我们做一个遵守时间、珍惜时间的好孩子好不好？学生：好！今天的音乐课就先到这里，同学们再见！

设计意图：回顾课堂，总结主题，激发学生从小养珍惜时间的意识。

六、学习评价方式

本课的学习评价包括教师评价和学生评价两种方式。

（一）教师评价

教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言在学唱过程中从音准节奏、词曲对应无误、识谱游戏等方面进行客观准确的评价。

（二）学生评价

学生评价主要是在歌曲的学唱及表演过程中，针对个别学生演唱时歌唱

信心上进行自评和互评。

七、

教学设计的特点

（一）《音阶歌》打开音乐之门

用《音阶歌》作为发声练习曲，激发学生强烈的学习兴趣，演唱之前教师渗透发声技巧并指导学生运用正确的方法演唱，学生努力用正确的方法演唱歌曲，既避免了相对乏味的传统发声练习，又培养了学生的乐感。

（二）魔法围裙识读乐谱

教师佩戴自制五线谱围裙，使学生在视觉上产生好奇进而探索的心理，由于形状限制教师将乐句骨干音摆在围裙上学生说出唱名，然后转移到磁贴五线谱上，将整个乐句的音符用彩色磁扣摆在上面，学生唱出唱名，最后转移到课件上的谱例，由浅入深地使学生自主学会唱谱。

（三）“红绿灯”游戏

这一游戏深受学生喜爱，每个学生都全神贯注地看着老师手中的“红绿灯”，在学生注意力高度集中的状态下，高效地训练了学生的内心听觉。

八、

教学反思

（一）问题与不足

1.为歌曲加入打击乐器环节，由于对没有拿打击乐器的孩子分工不明确，导致其注意力在前面打击乐同学身上自己忘记边唱边做了，整体效果欠佳。

2.时间把握不够准确，由于周一第一节课之后是学校升旗仪式，学生从操场到教室时已经上课五六分钟了，所以担心讲不完就加快了讲课速度。

（二）改进措施

1.在以后的课堂教学中既要关注少数同学，更要关注大多数同学，给予明确的分工，让每一位学生都有事可，提高课堂效率。

2.教师应锻炼自己的心理素质，提高在课堂上的灵活应变能力。