唱歌　木瓜恰恰恰　教案和学案内容

木瓜恰恰恰

教材来源：义务教育课程标准音乐教科书

人民教育出版社2001年版

教学内容：小学四年级音乐（下册）第五单元

教学主题：《木瓜恰恰恰》

课时：一课时

授课对象：四年级

设计者：马玲 郑州市高新区郑州大学实验小学

目标制定的依据：

1.课程标准的相关要求

音乐课程标准指出：“教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，把握并表现音乐的风格，在对比、聆听音乐的过程中引导学生感受音乐的变化。养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础。”

2.教材分析

《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。

3.学情分析

四年级的学生平时上课时纪律比较好，各个都很认真，整体的音乐基础还可以，学生的接受能力不错，对音乐充满浓厚的兴趣，学生在演唱时不喊唱，认识到气息的作用，演唱时充满感情。

各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌

握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。大约占整体学生的30%―35%左右，中等生的人数占多数，大约是50%―55%，这批学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待进一步提高，还有一些学生由于底子薄，对于音乐有缺乏兴趣，所以情况不是很好。

音乐方面比较差的同学在班中占15%―20%，其中包括唱歌音准不佳，音乐知识和音乐技能，视谱不会等。这些学生对音乐课喜欢，但总是不遵守纪律所以也学不好。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

学习目标：

1.在卖水果的情境中，学生能把握歌曲的风格并演唱。

2.在聆听、对比、模唱的过程中简单分析歌曲节奏特点，表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。

3.学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X节奏，能用打击乐器为歌曲伴奏。

学习重、难点：

重点：准确的演唱歌曲。

难点：掌握切分节奏和弱起小节。

评价设计：

评价任务一：有感情完整的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》——检测目标1的达成。

评价任务二：能够完整的说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同——检测目标2的达成。

评价任务三：能够用沙球为歌曲做伴奏，并说出自己的感受——检测目标3的达成。

教学环节

1.热身运动

教学活动

评价要点

2.地理位置

3.了解印尼音乐

4.了解印度尼西亚国家特点

5.印尼热带水果

环节二

1．了解什么是叫卖歌

乐理知识

1.

初听歌曲，感受歌曲情绪，体验衬词恰恰恰，表达印尼果农心情。

2.

复听歌曲，熟悉歌词中的水果种类。

3.

再次复听，为歌曲分乐段，并描述三个乐段的内容。

1.学习弱起小节

2.学唱第一乐段，用沙球做伴奏，并处理恰恰恰的声音，师生合作演唱。

3.学唱第二乐段，分析节奏特点，学习切分节奏，并带着迫切的心情演唱第二乐段。

4.学唱第三乐段，重点推销木瓜，歌词中体会木瓜的味道与价格，并师生合作环节三

主推木瓜演唱。

讲授

环节一

导入

学生能够通过了解印尼的民俗风情从而对这个国家的音乐产生兴趣

学生能够通过了解歌曲题材分辨歌曲种类

学生能够通过听歌曲，感受歌曲情绪及划分乐段

学生能够通过分析节奏、旋律，熟练掌握整首歌曲

1.

师生合作完整演唱歌曲。

2.

学生分组完整表演歌曲。

学生通过完整演唱，有感情的表演歌曲

1.

学生分小组扮演角色表演。

2.

小组上台展示。

环节四

编创与合作

学生能够通过表演，体会印尼果农激动的心情，从而加深歌曲的演唱

1.课堂小结

附：板书设计

木瓜恰恰恰

欢快的

恰恰恰 A—B—A 每一句的最后面

教学反思：