4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛教学设计内容推荐

双手胸前传接球

一

指导思想

依据新课标的要求，本课坚持“健康第一”的指导思想，围绕“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，根据学生的认知规律和身心特点，主要采用“引导为主、自主学习”的教学模式，注意学生的个别差异，强调学生快乐学习。

二

教材分析

教材内容、地位和作用

本课的教学内容主要是篮

球双手胸前传接球，是高中球类学习的选修项目，篮球传接球是进攻队员在场上相互联系和组织进攻的纽带，是实现战术配合的具体手段，是比赛中运用最多的基本技术。传、接球技术的好、坏直接影响进攻战术配合质量，也反映一个队的进攻战术水平。因此必须重视传、接球技术的学习。

篮球双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体,传接球不仅需要扎实的传接球技术,而且需要传与接两者之间相互体谅,相互理解,相互配合,传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。为此,合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。

三

教学目标

（1）认知目标：通过本次课的教学，使大部分学生准确理解双手胸前传接球技术的动作概念，进一步培养学生参加篮球运动的兴趣。

（2）技能目标：通过本次课的教学，使大部分学生初步学会篮球双手胸前传接球技术的基本动作，同时发展学生的综合能力。

（3）情感目标：通过本次课的教学，培养学生的自主探究能力、竞争意识和团结协作精神。

四

教学重、难点

重点：双手胸前传接球准确的手型。

难点：双手胸前传接球时上下肢协调用力

4、应用实践

学习的知识、技能应该运用到实践中，这样才能体现其价值，为了检验学生在本节课的学习效果。我设计了一个运、传接球游戏。

目的是使学生在练习中体验玩与学相融的乐趣，培养兴趣和爱好，为终身体育奠定基础。

5、恢复及身心调整，总结

通过放松操和拉伸练习使学生的身心得到有效地放松，并积极引导学生说出双手胸前传接球的要领，学生自评本节课的感受和收获。

武隆区文复小学

“学导式”智慧课堂（体育）导学案

主备教师

复备教师

曾智

年 月 日

第 周

总课时数：

教学内容

双手胸前传接球与游戏

1、通过篮球活动和双手胸前传接球游戏及比赛等形式，激发学生对篮球运动的兴趣，培养和提高学生自主学习的能力。

教学目标

2、学生通过学习双手胸前传接球动作要点，并使90%以上的学生掌握该技术。

教学重点

重点：手臂前伸及传球手型

教学难点

难点：下肢蹬地有力，传接球时机把控

安全措施

充分做好准备活动，教育学生安全锻炼。

教 学 过 程

教学环节

学 案

1.集合时做到快、静、齐。

2.集中注意力。

3.快快乐乐热身跑

小组讨论：

跑时注意些什么？学生带着问题热身。

4.听老师口令，充分活动各身体部位。

导 案

一、课堂常规

1.教师集合整队，清点人数。

2.师生问好。

3.激趣导入宣布本课内容。

二、快乐热身

1. 集中注意力游戏：模仿秀

2.热身跑

3.准备活动

设计意图

1.通过做游戏，集中学生注意力，激发学生运动兴趣。

2.让学生在快乐中进行热身跑练习。

激

趣

导

入

（4′）

二、学习原地双手胸前传接球

球性练习

学习传球动作要领：手臂前伸，拇指下压，其他四指向上挑，指向传球方向。出球时合

抖腕，双手手心朝外

学习接球动作要领：手臂

前伸，五指自然张开，手心朝作

向来球成球形，接球时泄力，手臂回收。

徒手练习传接球动作

探

两人一组练习原地双手胸前传接球

小组8字传接球练习

究

三、游戏曲线运球接原地（27′）

传球

12人一组11个球，分两组根据既定路线进行运传球练习。

四列横队

1、教师讲解示范

2、教师只会学生练习，并巡回指导

原地双手胸前传球

组织学生进行练习

讲解练习内容，控制练习节奏。

原地双手胸前接球

教师讲解并组织学生练习

口哨控制节奏

领做，讲解动作要领

口哨控制学生练习

学习双手胸前传球，培养学生自我学习能力，形成正确的技术动作概念

自我体验练习双手胸前传接球，养成良好的传接球习惯。

提高学生练习兴趣，让学生体会传球的目的。

课课练习

（5′）

一、放松活动：

愉

1. 教师示范

悦

2.语言提示动作。

二、总结

身

请学生总结本课情况。

心

三、师生再见，归还器材。

（4′）

四素质练习：核心力量

1、平板支撑

动作到位，认真练习

增强身体素质

1学生专心听讲，进行放松拉伸练习 3.注意听同学的小结。

4.师生再见。

5.收还器材。

平均

放松学生腿部肌肉，使其逐渐恢复到安静状态

培养学生表达能力

器材准备

操场一块、篮球40个

负荷预计

心率: 练习

密度：

120-130次/分

50%-55%

教学反思