唱 竹子冒尖尖优秀教学设计

第二单元 亲又亲

第二课

唱《竹子冒尖尖》

【设计思路】

音乐是表演的艺术。在教学过程中，要通过歌唱、歌舞、朗诵、小品等各种形式，体现艺术的价值。而其中的歌唱和歌表演是唱游课堂中很重要的一个形式。要让一二年级的学生能够用自然的声音歌唱，能初步体现歌曲表现的意境是很重要的，同时要让学生能自信的个人表演和集体表演。二期课改还提倡人文精神的渗透，所以在教学中要对歌曲所体现的地方风情和人文意境有所拓展。

本课是唱游第二册第二单元《亲又亲》的第二课的歌唱《竹子冒尖尖》，第二单元体现的是人与人之间乃至动物与动物、人与动物、人与植物………相互的亲情，所以在其教学中通过教师的引导在听、唱、表演下学生感受伙伴之间的亲密感情。低年级学生注意力不容易，学习歌曲运用多种手段进行，先从听觉着手，用打击乐器伴奏来感受歌曲的情绪，了解歌曲内容，运用弥漫性的音乐来给学生以直观的感受，然后通过对歌词，通过听唱法学习歌曲，通过歌表演感受和表现伙伴间亲密无间的友好情感。

【教学内容】 1、学唱歌曲《竹子冒尖尖》

2、歌表演

【教学目标】

1、通过学唱《竹子冒尖尖》，感受伙伴间亲密无间的真挚友情。

2、通过用打击乐器为歌曲伴奏和歌表演，培养综合表演的能力和互相协作的能力。

3、用轻快活泼的情绪演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，并为歌曲选择打击乐器和节奏伴奏，进行歌表演，从中感受江西民歌的特点。

【教学重、难点】 1、用轻快活泼的情绪演唱《竹子冒尖尖》

2、表现三拍子的节奏感和歌曲的民歌风味

【教学准备】

打击乐器、介绍竹子之乡江西的课件、范唱磁带、头饰

【教学过程】

（一）导入：

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用介绍江西——竹子之乡的课件导入（用《竹子冒尖尖》作为背景音乐

说明：，使学生了解江西的风

通过介绍竹子之乡江西，导入课题《竹子冒尖尖》情，同时通过弥漫性的背景音乐使学生对歌曲有个直观的印象，

进行人文拓展，在脑海里形成一定的概念。

（二）歌曲教学《竹子冒尖尖》

1、用律动熟悉歌曲的旋律

（1）跟着旋律，手拉手左右摆动，移动身体的重心

（2）跟着旋律，强拍拍手，弱拍由学生自己即兴创编

说明：

通过学生喜欢的手舞足蹈来感受三拍子的强弱规律和很有舞蹈性的节奏

感，在律动中还可以让学生即兴编出弱拍的拍击方法，使学生不再是被动地进行模仿，而是主动地去感受三拍子的韵律感。

2、用打击乐器为《竹子冒尖尖》的旋律伴奏。

（1）按照书本上提示的乐器伴奏

（2）自由选择乐器和节奏为《竹子冒尖尖》伴奏

说明：

通过用打击乐器为歌曲伴奏让学生更进一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌

的特点，表现三拍子强弱弱的节奏规律。由于歌曲旋律中的音阶起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆听对歌曲教学有帮助。

3、用哼鸣声随着《竹子冒尖尖》的旋律进行模唱：

（1）用LU轻声、整齐地哼唱旋律。

（2）用LA轻声、整齐地哼唱旋律。

（3）边练唱，边轻轻地摆动身体，感受乐曲的韵律。

说明：

通过模唱，可以对学生的声音进行必要的调整，实际也是在练声。提醒学生要用自然的声音进行模唱，同时在唱的时候要体现出三拍子的强弱规律。

4、教师范唱

说明：

用富有感情的演唱激发学生学习歌曲的兴趣。

5、用听唱法进行教唱：

（1）朗读歌词理解歌词，用轻快的声音自然地表达小竹子亲亲热热在一起的- 2 -

情景

（2）轻声配上歌词

（3）用多种方法学唱：如：领唱、师生对唱、男女生对唱

（4）跟着伴奏音乐用自然的声音演唱歌曲《竹子冒尖尖》

说明：

歌曲演唱以及歌表演必须适时建立在对歌词的充分的理解的基础上的，

而且歌唱就是要把歌词表达的意境和含义用声音表达出来，所以对歌词的理解尤为重要，本环节要让学生充分理解歌词以及歌词中表达出来的伙伴间亲

密无间的情感，然后引导学生用自然的声音来演唱歌曲。

（三）歌表演

1、看《竹子之乡》课件，想象创编歌表演（用头饰帮助表演）

2、小小舞台：学生自由展示自己的创编成果，相互评价，找出优点

3、全班表演：《竹子冒尖尖》（学生都是小竹子）

说明：

启发学生进行想象，指导学生进行简单的歌表演，主要是让学生进一

步感受三拍子乐曲的强弱规律和歌曲表达的伙伴间亲密无间的情感。

【教学反思】

“二期课改”主张音乐教学要体现音乐学习的基本特点与规律，在音乐课堂中应该以听觉为先导，动觉、视觉积极介入的审美感知方式进行教学，要以音乐文化为精髓，注重艺术性、人文性、经典性、时代性、民族性以及多元文化的有机结合。根据这样的理念，本课以介绍江西竹子之乡导入，使学生了解本课歌曲所体现的人文环境以及歌词的含义，同时以听觉为先导，用了很大的时间比例对歌曲的旋律弥漫于整个教学过程，使学生在学习歌词之前对旋律已经非常熟悉，在听的同时又运用动觉（律动，乐器伴奏）和视觉（看江西竹子之乡）感受歌曲的三拍子韵律和民歌风格，到歌词学习是已经是水到渠成了。

在歌曲演唱的过程中，有的学生往往把声音唱得很响，应该让学生知道用轻声演唱歌曲，在引导学生用自然的声音演唱歌曲时没有达到很好的效果，应该用更加生动的学生易懂的语言以达到预期的效果。

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