唱 洋娃娃和小熊跳舞蹈教学实录

《洋娃娃和小熊跳舞》教学方案设计

【教学内容】

1．内容分析

歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首著名的波兰儿童歌曲，欢快的旋律具有舞曲风格。歌曲2/4拍、大调式、是由四个乐句构成的一段体式。歌曲四个乐句运用了旋律重复变化的手法，结构方整，前十六后八节奏贯穿全曲。歌曲以明快舒畅的旋律，活泼跳跃的节奏，生动表现了洋娃娃和小熊跳舞时憨厚、可爱的神情。

对于学生来说，在一下、二上时已认识了四分音符、八分音符的节奏，也初步学习了do—sol的口琴吹奏方法。本学期，在第二单元认识了十六分音符的节奏打法。这一歌曲在教材中的作用是让学生尝试借助口琴学习前十六后八的节奏，了解旋律重复变化的特点，并扮演曲中的角色，体验西方圆圈舞的特点。

2．育人立意

通过学习，意在让学生通过音乐活动体验合作、互助的喜悦，并在拍击节奏、吹奏口琴、演唱中感知歌曲旋律特点，在角色扮演中表现歌曲诙谐欢快的情绪。

【学习任务】

1．

基础学情

二（1）班男女生比例适中。有1/3的孩子参加学校艺术社团。经过了一年半的音乐学习，形成了较好的音乐学习习惯，整个班级音色较统一，能用自然的声音演唱。但学生可能是进行了一年半主题课程的缘故，相对传统课堂走出来的学生，他们更自由，爱表达。该班女生对乐器、舞蹈等音乐载体很感兴趣。但男生在律动表演上有所欠缺。经过一学期口琴的学习，能初步掌握do—sol的吹奏。

2．

学习重点

借助游戏以及学具口琴，感知歌曲中前十六后八的节奏型，感受歌曲的旋律特点，用自然、轻快的声音演唱《洋娃娃和小熊跳舞》。

3．

学习难点

在学唱歌曲的同时，尝试扮演角色，与伙伴初步学跳一段简单的圆圈舞。

4．

突破策略

（1）在趣味游戏中，融入舞会情境，让学生在完成请柬中自主合作拍击歌曲节奏，从而熟悉前十六后八的节奏特点。

（2）有效运用口琴——渗透于歌谱的学习，帮助孩子们建立音高；渗透于旋律特点的学习，通过吹奏每乐句的结尾了解旋律的重复和变化，从而解决学习重点。

（3）在欣赏的基础上，层层深入引导学生完成角色律动设计，从而与伙伴合作完成简单的圆圈舞，解决本课的学习难点。

【教学目标】

（一）课时目标

1．在节奏、游戏、律动中感受歌曲诙谐欢快的情绪，并学会用自然轻快的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。

2．借助口琴的吹奏，了解前十六后八的节奏型，唱准歌曲旋律，并初步感受歌曲旋律重复变化的特点。

3．在合作体验、互动演绎中推进歌曲的学习，并扮演角色，能与伙伴完成一段简单的圆圈舞。

（二）分层达标要求

口琴吹奏要求：

根据学生能力上的差异，可分为以下几个层面的学习目标：

（1）第一层面的学生吹奏能力较强，这些学生的能力往往和他们参加学校社团或本身学习器乐有关。因此他们的吹奏要求是：在小组学习四乐句旋律时，为伙伴们吹奏歌谱，帮助学生建立良好的音高，完成全班视唱时的伴奏。（4——6人）

（2）第二层面的学生吹奏水平良好，因此他们的吹奏要求是：能运用口琴吹奏四乐句的末尾，巩固do——sol五个音在口琴上的位置，为下一节课学习吹奏整首歌曲打下基础。（16——20人）

（3）第三层面的学生吹奏能力较弱，需要第一层面的学生进行及时的辅导、帮助。所以他们的吹奏要求是：能在小组帮助下吹奏四个乐句的结尾。（7人）

教 学 过 程

时间

5分钟

教

学

环

节

复习乐曲

情境导入

教

师

活

动

一 夜晚——《闪烁的小星》

《音乐之声》舞会片段

师：夜晚多美丽，让我们伴随着美妙乐声唱起来，跳起来！

（教师钢琴伴奏）

师：傍晚的钟声已响，星星们眨着眼睛，想要看看这个夜晚的精彩。瞧！宫殿里的人们正在干什么？（播放视频）

学

生

活

动

设

计

意

图

学习要点：本环节重点通过夜晚舞会的情境导入，以送请柬的方式熟悉前十六后八的节奏型，激发学生的学习兴趣。

、

策略与意图：本环节旨在通过打击节

学生合作表演，口琴吹奏、律动表演《闪烁的小星》

学生仔细观察、聆听，自由回答

二 舞会——游戏《送请柬》

1 舞会前，教师宣布送出5张请

柬，一张给老师，其余四张都是生仔细观察给教学生的。

师的大的请柬内2 请一位学生拍击老师手上的容，并读一读

请柬节奏。（师双响筒伴奏）

（拍击后，学习前

十六后八节奏型

的拍击）

20分钟

借助学具

学习歌曲

师：原来，小主人送给我的这张请柬是一张会发出优美旋律的音乐请柬，我们跟着音乐拍一拍！（教师弹歌曲伴奏）

3 教师送出其他四张请柬

（播放《洋娃娃和小熊跳舞》音乐，律动表演）

4 各小组用不同的形式拍击请柬中的节奏型

师：仔细观察这四张请柬，哪几张是一模一样的，哪几张是有些不同的？

5 跟随音乐把四张请柬的节奏型连起来拍一拍。

（教师弹伴奏）

一 用不同的形式感知歌曲

1．

聆听范唱

（教师范唱，并带上律动）

2. 再次聆听，当听到“一二一”时，学生击掌表现

3. 想象表演，模仿不一样的小熊和洋娃娃

4. 伴随音乐，找到小伙伴一起表演

师总结：这就是著名的波兰儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》

二 借助口琴学习歌曲

1. 出示小组学习要求

要求：每组拿到一个乐句的歌谱，请大家自主认领任务：

学生跟随伴奏拍击节奏

学生收取请柬

学生在小组中一边读，一边拍击，随后分小组反馈

生回答

生跟随伴奏连起来拍一拍

学生说说情绪和歌词内容

学生聆听并拍击

学生个体想象，自由发挥动作

与伙伴共同律动

奏、合作体验、小乐器演奏、欣赏辨析等音乐活动，帮助学生知道和熟悉前十六后八的节奏型特点，在节奏感知中辨别乐句节奏的异同，为歌曲的学唱和口琴的学习做好铺垫。

学习要点：本环节通过不同形式的聆听，让孩子们不断感知歌曲活泼欢快的旋律；发挥学生们的个体想象，通过律动表演感知歌曲角色的特点。

策略和意图：本环节以聆听、感知节奏、想象律动为策略，帮助孩子们在有趣的音乐活动中熟悉歌曲的旋律，借助律动为圆圈舞的表演做好准备。

1人指挥

2人吹奏旋律（口琴能力较强的学生）

其余学生轻声演唱（一边唱，一边

2. 各小组反馈学习内容，学生相互点评

3. 演唱完整歌谱

第一遍：邀请4——6位学生吹奏歌谱，第三乐句由教师吹奏，其余学生默唱歌谱

第二遍 教师钢琴伴奏，4——6位学生吹奏歌谱，其余学生轻声演唱歌谱

4. 教师弹单音，学生分辨第一、二乐句旋律有何不同？第三、四乐句有何不同？

5. 合着节奏学念歌词

（1）师范念，学生学念

（2）生生合作念歌词

6. 教师弹奏音乐，学生演唱

根据旋律高低走向指一指）

学生展示

学生根据要求熟悉歌曲旋律

生：第一二乐句的末尾音不同，第三四乐句的末尾音不同

（1）学生找出不同，用口琴吹奏不同处（不同处媒体泛红）

（2）生生合作，4——6位学生吹奏相同处，其余学生吹奏不同处。

学生围坐念歌词

第一遍学生默唱

第二遍学生轻声演唱，发现困难，及时纠正

第三遍师生对唱

找好朋友说悄悄话式演唱

学生变换位置

学习要点：本环节有效运用学具口琴，通过不同能力层次学生的口琴吹奏，帮助孩子们建立音高，从而感受旋律进行的特点，从而层层递进学习歌曲。

策略与意图：本环节通过口琴吹奏、小组合作、师生互动、对比聆听等音乐活动，在提高学生识谱能力的同时，建立音高概念，为第二课时口琴吹奏全曲做好铺垫。

10分钟

师：这首歌曲欢快活泼，接下来我们要参加舞会了！同学们，准备好了吗？

（音乐起）

学习要点：本环节重点通过师生共同设计圆圈舞，起到再现歌曲的目的，在这一过程中，重

扮演角色

设计圆圈舞

师：我们学习了这首歌曲，你觉得分为几句？

师：接下来老师与大家一起合作设计一个集体舞。

（分四乐句进行逐句的设计，教师加以指导）

师：好！小朋友们，让我们围成两个圆圈，一起为这首歌曲表演！

师：真棒！同学们，让我们在歌曲的旋律中与今天的舞会说再见！

生：四乐句

学生两个为一组讨论后表演

生围圈进行表演

律动出教室

点激发学生的想象和创造力，教师做进一步的提炼。

策略与意图：把主动权下放给学生，在过程中教师需告知学生集体舞是有统一动作的男女生共同参与的舞蹈。让学生在不断的体验中感受歌曲表现的小熊憨态可掬，洋娃娃可爱的音乐形象。

反思

重构