Story time第一课时教学设计

Unit 4 Hobbies教学设计

一、

教学内容：Unit 4 Dialogue 1, 2. 二、

教学内容分析

本课主要学习五个动词短语listen to the radio, play the guitar, paint the picture, read a story-book, work on the computer和现在进行时的特殊疑问句What are you doing? I’m --ing，一般疑问句Are you --ing? 学生在口语教材第三册Unit 5和Unit 6中已经学习了What are you doing? Are you –ing? 他们对这两个句子已经有了口语的基础；而且，在本学期Unit 1 Work with Language里面，他们已经能用He/ She is –ing ...来描述他人正在进行的活动，掌握了动词加ing的规则。因此，我把本课的主要目标定为：激活学生对现在进行时已有的知识基础，通过师生合作，共同构建学习内容，对现在进行时进行巩固和拓展，达到综合运用的目的。

三、

学生情况分析

本班学生从一年级开始学习英语，对现在进行时的各种句型有良好的口语基础。因此，我在教学中充分利用口语中所学的歌曲、小诗、故事激活学生已有的知识，提高课堂地学习效率。另外，本班学生已经掌握了26个字母在单词中的发音，学生有一定的听音写词的能力，因此，在教学中我充分利用这一基础，让学生在老师的协助下，根据读音，拼写出新单词，充分发挥学生的首创精神，让学生获得学习的成功感。

四、

教学目标

1、

语言知识

1）

单词和词组：still, ready, yet, again,

listen to the radio, play the guitar, paint the picture, read a story-book, work on the computer 2）

句型： What are you doing? I’m –ing…

Are you –ing? Yes, I am. / No, I’m not. 3）语法：现在进行时be doing的结构

2、

语言技能

1）

能听、说、认读本课的单词和词组，大部分同学能记忆本课的新单词。

2）

能理解本课的句型，并能在情景中运用。

3）

掌握现在进行时be doing的结构。

4）

能用连贯的句子描述图画，谈论人物正在进行的活动

3、

情感态度

通过游戏和歌曲等有趣的活动使学生对学习英语始终保持浓厚的兴趣。通过合作拼写新单词，使学生获得英语学习的成功感。

4、

学习策略

1）

培养运用音素记忆单词的能力。

2）

通过小组活动和小组评价，培养学生的合作意识。

五、

教学策略分析

1、

通过歌曲、游戏，激活学生已有的知识基础。

2、

创设了解Janet的爱好和生活的情景，巧妙地贯穿整节课的教学。

3、

通过找不同的游戏，让学生在宽松、有趣的情景中学习新单词。

4、

在新单词的教学中，充分利用phonics，

通过师生合作，让学生在老师的协

助下，根据音素拼写出新单词，加深学生对新单词的印象，培养学生记忆单词的能力，堂上解决新单词记忆的问题。

5、

通过让学生课前准备A Happy Sunday Morning一图，让学生把所学知识运用到日常的生活中，培养学生的综合语言运用能力。

六、

教学重点、难点

1.

教学重点：掌握本课的单词和动词短语，能运用现在进行时描述他人正在进行的活动

2.

教学难点：掌握现在进行时be doing的结构。

七、

教学过程

（一）Leading-in 1.

Free talk。

设计意图：引入并理解课题。

2.

Sing a song: I’m having a happy time. 设计意图：通过歌曲唤起学生对What are you doing? I’m –ing.这一句型的记忆。

3.

Play a card game. 设计意图：通过游戏，让学生巩固运用句型What are you doing? I’m –ing. 和Are you –ing? Yes, I am./ No, I’m not. （二）Presentation 1.

Game: Find the difference.

设计意图：通过游戏巩固现在进行时的表达，并学习新单词。在学习新单词时，通过让学生在根据音素拼写出新单词，培养学生记忆单词的策略，使大部分学生能在堂上解决新单词记忆的问题。

2.

Text learning. 1)

Listen to the dialogue and match the pictures. 设计意图：呈现课文，对学生进行听力训练。

附练习题

2)

Read the dialogue. 设计意图：巩固课文。

（三）Development 1.

Finish the exercise on P17。

设计意图：让学生关注动词ing的形式。

2.

Complete the passage according to the dialogue. 设计意图：让学生关注现在进行时be doing的结构，同时对新单词进行巩固。

附练习题：

It is five thirty. Ben’s families are all at home. Ben ____________________ the guitar. Janet _________________ a story-book. What about their parents? Mr Webb is playing computer games. Mrs. Webb __________________ TV.

At six thirty, Ben __________________ to the _____________. Mum is _________ watching TV. And Dad is _________ playing games on the computer.

At seven thirty, Dinner is ________. Ben and Janet _______________their homework.

3.

Summary.

设计意图：帮助学生梳理知识，同时检查学生堂上记忆单词的效果。

4.

Talk about pictures.

设计意图：通过图画创设情景，给予学生运用所学知识进行表达的机会，同时帮助学生滚动旧知识，培养学生连贯说话的能力。

（四）Homework

Copy the new words for 3 times and follow the tape for 3 times.

Write a passage to introduce your picture and have a dictation on the new words. 

（二选一）

设计意图：设计两种不同层次的作业，让学生根据自己的实际情况有选择作业，体现分层次教学的理念。

八、

板书设计

Unit 4 Hobbies ready

listen to the music/ radio What are you doing?

paint the picture I’m –ing …

again

work on the computer Are you –ing? still read a story-book Yes, I am. yet play the guitar No, I’m not. 九、

评价机制

全节课以制作Hobby Book作为四人小组评价办法，学生回答问题或获得表扬就可以获得一张hobby的图片放到Hobby Book上面，最后Hobby Book上图片最多的小组为胜。