游子吟名师教学实录

游子吟教案

教学目标：1、能够完整的演唱《游子吟》。

2、指导学生有感情地演唱歌曲《游子吟》，并注意音术语在歌曲中的应用从而把握音乐两段体所表现的情感。

3、引导学生参与感受、表现、体验音乐，使学生充分感受歌曲的思想情感。

教具准备：课件、教案。

教学过程：

一、激情导课

（一）师生问好

师：音乐是寒冷时的阳光，给人温暖；音乐是黑暗中的火把，为人指引方向；音乐是沙漠中的清泉，滋润人的心田。又到了大家一起唱的快乐时光了。（师生问好）

（二）问题导入

师：同学们步入六年级了，你们学过很多古诗，今天老师要考考你们。

谁能用一句诗来给老师描写一下春天的景象？

生：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（鼓励）

师：谁能用一句诗来描写一下孩子们的玩耍的场景？

生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

（鼓励）

师：谁能用一句诗来描写关于母亲？

谁言寸草心，报得三春晖。

教师总结：忽然间老师有些哽咽，脑子里浮现出很多关于母亲的诗句，白居易让我知道：母别子，子别母，白日无光哭声苦。韩愈让我想起：白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。孟郊让我知道：谁言寸草心，报得三春晖。今天老师给大家介绍一为古代的妈妈，请看大屏幕。

师：图片上的这个男子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他每次出门求学，母

亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。第二天清早，母亲把孟郊送到村外。远远地望着自己的孩子离开，孟郊走走停停，不住的摆手喊道：“母亲回吧”。他看到母亲的苍老的身影眼睛湿润了。父母年迈谁不想儿女在身旁，可是他的母亲为了他将所有的爱化作一针一线。孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想：母亲的恩情孟郊永远铭记在心，就在他50岁那年，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首流传千古的诗歌——《游子吟》（课件出示诗歌）

二、新课授知

（一）朗读感受

师：让我们饱含深情的声音来朗读一下。

看来大家都被这首诗歌深深地打动了，有一位作曲家为了让人们能够更好的表达母子情，为诗歌谱写了优美的旋律，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》大家用心来听一听。（课件出示歌曲）

（1）初听歌曲（教师范唱）

（2）学习和巩固波音的演唱方式

师:大家发现了没有，歌谱中的许多地方出现了我们学过的波音，谁还记得它怎么演唱。）（从主音到上方音再回到主音）好，一会在学习中我们要注意这些知识的运用（课件出示歌曲）

（3）教师教唱

师：了解了这些，我们来共同探索这首歌曲的美。

（二）自主学习

（1）教师伴奏轻声哼唱

师：下面大家随着老师的M轻声哼唱旋律，学习第一部分。

（2）师生接龙演唱歌曲

师：大家感受到了吗?歌曲的每一句旋律都表达了妈妈和孩子之间的深厚感情，现在老师就是你们的妈妈，我来唱前半句，你们就是我的孩子，请你们接后半句。

（3）对比探究

教师范唱第二部分，孩子们你们感受到了什么？

生：思念之情加重，音调变高。

师：大家感受的很透彻，让我们一起来学唱第二部分，我唱谱，你填词。

（4）完整地演唱歌曲

师：动人的旋律已经让我们出发感受到了母子之间深厚的感情，这样一首感人的歌曲，我们在演唱的时候应该用怎样的情绪来演唱呢？对，深情地，现在让我们深情地把这首歌曲唱一次，来感受母亲对孩子们的爱，孟郊对母亲深深的爱。

三、展示交流：

师：听了大家深情地演唱，老师非常感动，为了让大家更好地表达情感，我们来分组合作，一位同学演妈妈，一位同学演孩子，其他同学演唱歌曲，我们看哪组表演的最好。（生生评价）

四、感受拓展

师：你们感受到了什么？

生：通过学习我感受到了妈妈的爱一直都在，只是我们习以为常。

师：如果给你一个机会你想对妈妈说些什么或者做些什么？

生：我把这首歌唱给妈妈吧。

教师总结：我们身边不缺少爱，不缺少幸福，缺少的是发现爱与幸福的眼睛，缺少的是一份感恩的心。我要为你的勇气点赞，我也要向你学习。今天我也回家唱给我的妈妈听，还有谁愿意表达对自己母亲的爱呢？

（爱要大声唱出来，小卡片带去我们小小的心意，小小的爱）

五、小结

师：同学们，快乐的时光总是短暂，这节课就要结束了，让我们带着小小的心意，伴随着音乐，轻轻的离开教室。（师生再见）