25 海上气象员精品学案

25 海上气象员

教学目标:

1、在阅读中学习“员、贴、翔、喂、耍、涛、汹、涌”8个生字。认识部首“羊字旁”。积累“气象员、飞翔、活蹦乱跳、玩耍、海岸、波涛汹涌”6个词语。

2、引导学生借助圈画词句发现海鸥妈妈是怎样预报天气的,并借助句式说清飞行方式与天气变化的关系。

3、在阅读中了解大自然事物之间是有联系的,感受大自然的奇妙。

教学重、难点:

理解海鸥妈妈不同的飞行方式与天气变化之间的关系。

教学准备:

学生预习课文,完成预习作业

教师准备多媒体、贴图、作业单

教学过程:

一、导入揭题,激发兴趣

1 、学习“员”

出示“员”,借助拼音把这个字读准。

看着大家胸前鲜艳的绿领巾,我就知道你们都是儿童团员,你还在哪个词里听到过这个字呢?(少先队员、党员……)

2、学习并理解“气象员”

板书:“气象员”,那你知道气象员是干什么的吗?(生答)

(出示图片)对,像叔叔阿姨这样对大气观测研究并预报天气的人员,我们就称他们为——气象员。

3、补充课题“海上”

今天我们请来了一位特殊的气象员,因为它常年出没在海上,所以称它为——(海上气象员)补充课题“海上”。

4、齐读课题。这就是我们今天要学习的课文,一起读。

同学们预习过课文,知道这位海上气象员就是——(海鸥)

板书:海鸥(用红笔)

师:海鸥是一种最常见的海鸟,所以“鸥”字是“鸟字旁”。海鸥的身体大多为灰色或白色。我们常能看见它们在海面上飞翔,捕食鱼虾、贝类。

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二、初步了解,整体感知

(一)学习第四节

1、过渡:现在请大家打开书本,你能从课文的哪一节直接看出海鸥是海上气象员?

2、学生交流(你真了不起,预习工作做得很到位;直接能找出来的,再动动脑子)

3、出示第四小节,谁来读?(不加字不减字,不错;你读出了小海鸥的恍然大悟;)

4、一起读。

(二)自读课文,初步知道海鸥妈妈是怎么预报天气的。

1、听了妈妈的话,小海鸥明白妈妈是海上气象员,那么,海鸥妈妈究竟对小海鸥说了什么让他认为自己的妈妈是海上气象员呢?请同学们自己来读读课文。谁来读读自学要求。

2、出示自学要求:

1)自读课文,读准字音,读通课文。

2)读读海鸥妈妈说的三次话,找出其中海鸥妈妈预报天气的句子,并用“划出。

3、(出示三次话)这是海鸥妈妈三次说的话。你从中找到了海鸥妈妈预报天气的句子吗?

学生交流,教师随机红色划出。(你真是个细心的孩子)

4、小朋友的本领真大,一下子把海鸥妈妈预报天气的句子全找到了。

(出示三句话)

1)

2)

3)

(谁来为我们读读这几句句子,***来读第一句,***读第二句,***读第三句。)三、细读课文,深入理解重点句。

(一)知道不同的飞行方式代表不同的天气

1、请大家再自己读读这三句话,你能读明白海鸥妈妈是通过什么来预报天气的吗?(不同的飞行方式)

板书:飞行方式

2、第一天,海鸥妈妈用了什么飞行方式?(用贴着海面飞来预报天气的)板书:贴着海面飞

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拿起铅笔学着老师的样子在书上给“贴着海面飞”标上小“△”,

如果桌面是海面,把你的小手拿起来,现在你的双手就是海鸥。你能做做贴着海面飞这个动作吗?(看你做,老师就知道你理解了,贴就是靠得很近的意思;贴得还可以紧一些,要不抓不到鱼虾…)

3、第二天,第三天,海鸥妈妈用了什么飞行方式呢,像刚才那样也去用小三角标出。

第二天,你给哪几个字标小“△”了,还有第三天呢?

根据学生回答板书:“沿着海岸飞”、“冲向半空飞”(同时媒体上这几个字标小“△”。)检查一下你标对了吗?

如果桌子是大海,你来点点哪里是海岸?(海岸就是邻接海洋边缘的陆地)沿着海岸是怎么飞呢?大家一起学着海鸥妈妈沿着海岸飞一飞。(聪明的,一下子就学会了) 4、师:海鸥们,起飞喽,我是指挥员,先来贴着海面飞——再来沿着海岸飞——最后来冲向半空飞。(可变换顺序)

5、飞累了,休息一下。现在我们都知道海鸥妈妈用不同的飞行方式告诉大家什么在变化——(天气在变化)板书:天气

6、看到海鸥妈妈贴着海面飞,我们就知道那——(准是个好天气)板书:准是好天气。也学着老师的样子给“准是好天气”加上小圆点。

再用小圆点画出后两天不同的天气。

7、学生交流,

师:海鸥妈妈沿着海岸飞板书:天气开始变坏

海鸥妈妈冲向半空飞板书:暴风雨就要来了

教师板书并加上小圆点,检查一下,如果有错的,马上订正。

8、看着板书,你能用这样的句式选择其中一句说一说吗?

只要看到海鸥,我就知道。

...

谁本事再大一点,能把三句连起来说说。(谢谢你给我们预报了天气,你真是一个优秀的气象员)

(二)知道不同的天气代表不同的收获

1、小朋友真会学习,能看懂海鸥妈妈不同的飞行方式就是在预报不同的天气。再来看看妈妈的话,(出示妈妈的三次话)我们还能通过海鸥妈妈不同的飞行方式知道什么呢?请几位小朋友再来读读妈妈的话,给我们一些提示。

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(指名读、交流)

谁有了新的发现?(或者启发:不同的飞行方式意味着妈妈回来的时候……)

(预设:捉到鱼虾或者捉不到鱼虾的原因、海鸥妈妈收获不同等。)

师:是呀,天气不同,妈妈的收获也不同;(带回不同的东西就是收获不同。)

板书:收获

2、谁能根据妈妈的话,把这些代表不同的收获的图片贴到对应的位置。

指名学生上黑板贴图。(鱼虾的图片、小海贝的图片、空白纸)

3、句式训练:

师:(指着板书)看,这就是妈妈三天不同的收获。妈妈的话说出了不同收获

的原因。第一天的原因我可以这么说:

出示:

1)因为这是个好天气,鱼呀,虾呀,都游到海面上来玩耍,所以,我一张嘴, ..

就逮住他们啦。

学习“耍”:耍和要很相似,要是“西字头”,耍是“而字头”,一起书空。

师:还有两天的原因你能模仿这句来说一说吗?

2)因为我只好到海岸边找东西吃。

因为,所以我只好空着手回家来啦。

师:刚才你说到“波涛汹涌”这个词,你发现这四个字有什么特点?(都是三点

水)天气变坏,海面就会波涛汹涌,如果天气好,海面就会——?(风平浪静)。

(三)知道不同的天气有着不同的心情

1、过渡:天气在变化,妈妈的收获不同,小海鸥和妈妈的心情也随之变化。你知

道他们在不同的天气中会有怎样不同的心情?从哪里看出?

2、学生回答(第一天:高兴、兴奋、激动;第二天:有点失望;第三天:无奈)

3、指导朗读第一节

让我们一起回到第一天(出示第一节)

现在你们是海鸥妈妈,看看哪只海鸥妈妈飞得最好,又能表现出海鸥妈妈当时的心

情,老师读旁白。海鸥妈妈们,准备好了吗?(学生边读边表演)

4、请表演得好的1-2名同学上台戴着头饰演一演

老师请他们来演一演,看看他们有没有把海鸥妈妈快乐的心情表现出来。谁自告奋

勇帮助他们读旁白。

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点评:这两位小朋友真能体会海鸥妈妈当时的心情,不管是飞翔的时候还是把鱼虾喂给小海鸥吃的时候都一副高兴的样子。

看看,飞翔要有什么?(翅膀、羽毛),所以翔的右边是“羽”,旁边有个新部首,一起书空羊字旁。翔字写得时候要注意,“羊字旁”靠边站一点,让出位置给“羽”字,两个“习”字不一样,中间一个瘦一点。再看“喂”字,用口喂,所以是口字旁,右上是个田,右下这样写:作业单有这两个字,写得时候要注意。

5、第二天、第三天,海鸥的心情随着天气的变化而变化着,请同学们同桌合作,在第二、第三节中自由选择一节,用自己喜欢的方式读读演演。

四、拓展与总结

1、小朋友们本领真大,都能学着海鸥妈妈的样子预报天气了。怪不得——(再次出示最后一节)学生齐读。

2、其实,大自然中还有好多动物也是气象员。预习的时候,老师请大家搜集这方面的资料。现在哪位小朋友说说谁也是小小气象员。

大家搜集的资料和老师的差不多,那你知道他们是怎么预报天气的吗?谁能用这个句式说一说。

出示图片句式:也是小小气象员,只要看到,我就知道。

...

请你先来说。(及时纠错和鼓励)

3、总结

小朋友们真是个有心人,希望大家今后继续学会观察,用心思考,做大自然的好朋友。

4、布置作业

今天的作业就在作业单上,(出示作业单)请小朋友把你的观察与发现记下来。

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