第15课　怪兽奇想教案3

想象中的怪兽

（第一课时）

解放路小学

朱媛媛

一、教材与学情分析：

1.教材分析：《想象中的怪兽》是一节以绘画为主的美术课，融造型、游戏为一体，结合欣赏、交流、表演、制作、评价等手段启发学生的创作构思，让学生在轻松愉快的环境中体验想象创造的快乐。同时，再次了解古今中外的神话传说，进一步丰富学生的想象，拓宽知识面。

2.学生分析：三年级的学生已经具备了初步的自主学习能力和审美能力，参与美术活动时的思维非常活跃自由，具有极强的个性和表现力，怪兽形象是大部分卡通片的主角，是学生亲切和熟悉的，在本课的学习中，教师应有意识地因势利导，给学生提供大量的图片欣赏以丰富学生的视觉，拓展学生思路，调动学生的学习积极性；运用观察、比较引导学生自主发现，帮助学生学会运用已有知识能力展开想象大胆自由地进行表现创作，从而体验美术活动带来的乐趣。

二、设计理念：

美术新课程标准强调学生在学习过程中的主体地位，并不意味着对学生采取放任自流的态度，并不否认教师的主导作用。《想象中的怪兽》并不是漫无边际地瞎想、乱画。教学过程以“导入（欣赏激趣）——展开（感悟怪兽外形）—通过欣赏、—深入（探究表现手法）——创造（表现怪兽形象）”为线索逐步展开，讨论、体验、评述、创作等多种活动形式不断激发学生的童心、童趣。使学生不但能在轻松愉快的气氛中创造出独特的怪兽形象，而且能培养积极的参与精神、丰富的感觉能力、大胆的表现能力及综合的评价能力。

三、教学目标：

1．认知领域：了解怪兽的形象特点，交流创作方法。

2．操作领域：大胆想象创作，用彩笔勾画出怪兽奇特的形象，培养学生的想

象力和创造力。

3．情感领域：鼓励学生大胆想象，敢于创新，在创作表现中张扬个性。

四、教学重难点：

重点：通过欣赏、游戏，引导学生大胆想象，创造奇特的怪兽形象。

难点：运用联想、夸张、替代、变形、组合等方式进行巧妙构思，创作出奇异的怪兽形象。

五、教学准备：

1．教师准备：范例图片，绘画工具，多媒体课件。

2．学生准备：带好绘画工具。

六、教学方法：

1．自主探究法：培养学生学习兴趣，强调学生在自主探究中学习，通过感受、观察、体验、欣赏、发现、思考、讨论等等表现活动，来体验美术学习的乐趣，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和综合实践能力的发展。

2．情境体验教学法：引导学生在具体的情境中主动去探究与发现，小学生活泼好动，运用多形 式的评价方法，让学生释放感受，进一步强化课堂效果。寓教于乐、富有游戏性、趣味性的教学情境容易激发学生积极性，活跃了课堂气氛。

3．激励评价法：采用多维和多级的评价方式，尊重学生的人格、情感，形成融洽的师生关系，

帮助学生了解自己的学***，提高学习美术的兴趣。

4．小组合作法：有利于面向全体学生，在动手制作中培养学生的团结协作精神，给每个学生 提供交流与表现的机会，有效的提高参与度，体现学生的主体性、互补性，有利于培养学生的合作精神与合作能力、创新意识与实践能力。

七、教学过程：

（一）欣赏导入

感知外形

1．同学们,今天老师给大家带来一段电影。请同学们边看边想：电影的主角是什么？（课件展示）哥斯拉经典片段

2．提问：在影片里你看到了什么动物？形容一下它的外貌

师小结：怪兽不是生活中真实存在的，是人们想象的，为了某种愿望创造出来的独特形象，这些怪兽拥有奇特的外形和神奇的力量。

今天我们就来学习《想象中的怪兽》（师板书）

。3．想象中的怪兽拥有奇特的外形和神奇能力。回想你在电视里、图书上还看到过什么样的怪兽？给你的感觉如何？

【设计意图：兴趣是学生学习的动力之一。凭借生动有趣的《怪兽公司》录像欣赏，

设疑导学，增强学生对怪兽形象的学习兴趣，使他们产生强烈的求知欲望，想主动理解、

掌握、探究所学内容。】

（二）自主探索

感悟发现

1．古今中外，流传着许多关于怪兽的传说。想像中的怪兽能够完成人类无法完成的使命。你听过或见过哪些怪兽，小组自由讨论怪兽的特征。

2．谁来向大家介绍一下自己印象较深的怪兽？可适当表演一下。

师小结，课件展示学生熟悉的一些怪兽形象

介绍：这些怪兽有的善良，有的凶恶；有的帮助人类，有的与人类为敌。总之怪兽是无所不能的，它们会集许多动物的优势为一体，化身为英雄，也会集许多动物的凶狠为一身，成为恶魔。

【设计意图：充分运用多媒体教学手段的便捷，解决了本课色教学难点，帮助学生

理解了怪兽形象的由来。进而让学生讨论交流心中的怪兽形象，启发学生大胆想象，拓宽学生的创作思路。】

3．师：怪兽是人们想像而来的。其实在我们中国就有一只大名鼎鼎的怪兽，它已经成为中华民族的象征，你们知道它是什么吗？

出示龙的图片

分析：龙由现实中的动物想象而来的，谁能说说，龙身体的哪些部位是什么动物的特征？

学生讨论，师小结：

（虎眼—鹿角—鳄鱼嘴—牛耳—马鬃—蛇身—鱼鳞—鹰爪—鱼尾）

龙是古代统治者的象征，现在成为中华民族的象征，中国还有象征吉祥的动物凤凰、麒麟、辟邪等。早在几千年前，我们的祖先就用拆分各种动物的某一特征进行组合的方法，想出了象征我们中国吉祥神圣的怪兽。让学生观察图片找找其他动物的影子。说出自己知道的类似这样的怪兽：人面狮身象、美人鱼、牛魔王等，边说边看图。

教师：老师这里有几只动物，我来当魔术师，变出一只怪兽来

演示：用不同动物的某一部分，组合成一个怪兽

请生说说，还可以变成怎样的怪兽（师提示：移动各部分的位置，可以变成各种不同的怪兽）

师小结：刚才我们把几种不同的动物组合成了一种动物，这是创作怪兽的一种方法：组合法（板书：拆分组合）任何怪兽都脱离不开我们地球上的生物，请大家再用敏锐的目光去发现这些怪兽身上其他动物的影子。

（出示其他的怪兽图）

教师指名说，其余学生可补充。

【设计意图：表现手段有多种多样，但真正在一堂课中学生能掌握的，毕竟就那

1-2种，所以，我在教学设计时，考虑到学生的实际情况，主要以拆分组合为表现手段，让

学生在潜移默化中消化成自己的东西，同时希望学生能够在其他美术画作中运用的如鱼得水，能够举一反三】

4．出示一组夸张变形的图片，和学生一起分析

教师指名说，其余学生可补充。

师：有的怪兽是我们的敌人，有的是我们的好朋友。刚才我们看的是一些可怕的怪兽，你们想看看可爱的怪兽吗？找找看，这里的怪兽用了什么方

法？（课件出示）

师小结：这种在原有外形的基础上进行夸张变形的方法，也是创作怪兽的方法之一（板书：夸张变形） 再看一组添加和减少的图片，分析

【设计意图：让学生通过赏析、尝试，自主的运用夸张变形，从而掌握和能自发在设计怪兽时运用这一手段，原来怪兽的“怪”可以用这种方式表现。由简

单的几何形轮廓进一步添加的更“怪”，展示学生的设计，更直观更有亲切感。】

师：增加和减少也是一种很好的方法。（板书：增减）当然，有很多的

怪兽是把这三种方法结合在一起创作而来的（看图片分析）还有一些方法

同学们也可以自己去发现和运用（看图片）课件展示）

（）（三）、探究方法

丰富表现

1．讲述：要是用这些方法来创作一只怪兽该多么奇妙啊，老师先来试

试吧！谁帮老师想想第一步应该做什么？

教师引导学生回忆创作怪兽的步骤：

（1）构思：想，怪兽的外形。

（2）勾画轮廓，可以边画边添加。

（3）添加色彩。

2．你们想不想看其它班的同学是如何表现怪兽的。

教师出示学生作品，想一想：他们创作了什么样的怪兽？（课件展示）

【设计意图：多媒体的直观性，是任何华丽的语言都代替不了的，规范学生的绘画步骤，有利于养成良好的作画习惯。欣赏学生的作品，有利于拓宽学生的思路，在设计

自己的怪兽时有助于扬长避短，懂得赏析，才会真正理解。】

（四）快乐创造

交流评价

1．看了老师和小朋友的作品，你想创作什么样与众不同的怪兽呢?学

生汇报。

2．作业要求：用彩笔勾画出你心中的怪兽，大胆想象，让其形象特，出人意料。还可以给你的怪兽起个名字。

欣赏乐曲《在山魔宫殿里》启发学生想像乐曲，让学生闭上眼睛静静聆听表现的意境和自己脑海中出现的怪兽。指导学生创作怪兽，出示一些动物参考图样。

3．教师指导学生创作怪兽，巡回辅导，捕捉学生作业信息，及时反馈。