5 玲玲的画教学设计范文

《玲玲的画》第一课时教学设计

【课时目标】

1.通过朗读课文、重组语境,采用读音归类、结构归类等识字方法,能正确认读“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏”8个生字,通过做动作、联系生活理解“端详、叭的一声”等词语的意思,会写“拿、奖”三个上下结构的生字;

2.学习正确、流利地朗读课文,试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

3.研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

【教学重难点】

重点:试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容,讲述故事。

难点:研读关键句,感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。

【教学准备】

课件

课前谈话:(一)

今天我就带来了脑筋急转弯,想考考大家,敢挑战吗?好,请听题。出示: (1)冬冬的爸爸牙齿非常好,可是他经常去口腔医院,为什么?(因为他是牙科医生。(这题难不倒你,再来。)

(2)红螃蟹和黑螃蟹比赛跑步,谁先到达终点?(你真聪明,难度再升级。)大家开动脑筋,善于思考,想出来的答案可真多。这就是动脑筋思考带来的乐趣。这节课,让我们一起动脑,积极发言,好吗?好,上课。

一、图片导入

1.这节课老师给大家介绍一位新朋友,她叫——玲玲。瞧她笑眯眯的真可爱,谁来和她打打招呼?

(评价:真有礼貌;真热情,把“玲”的后鼻音读得真到位。)

来,一起喊喊她的名字吧(玲玲)。

2.交流“玲”字理。

(1)真响亮,你们有什么办法来记住这个“玲”字?

(评:相同的字有不同的方法来记住,真不错。)

(2)找形近字。

你用了换一换的方法,记住了这个字。“令”是它的一个部件,哪些字还有这个部件呢?

师:老师也找到一些,它们都有相同的部件“令”,请女孩子读一读。冷、领、岭、铃

3.揭题。

(1)玲玲不仅聪明,还画得一手的好画呢!就让我们走进第5课《玲玲的画》。

(2)一起来读读课题。(评:第二个“玲”字念轻声,真好听。)

二、初读课文,梳理主要信息,语境识字

1.自由读文。

接下来请同学们自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,来好好欣赏这个故事吧。

2.学生自由读课文。(评:朗朗的读书声真好听。)

3.老师把这篇课文编成了一本绘本故事,用绘本的形式来学学课文好不好?

(1)打开扉页,瞧,这就是玲玲画的画。玲玲给它起了名字,叫做——《我家的一角》。玲玲端详着这幅画,心里很得意。(出示:一幅画)

(2)翻到第二页,可是不小心,画怎么了?(弄脏了)出示:弄脏

(3)翻到第三页:猜想后来事情会怎么发展呢?

预设玲玲动脑筋在弄脏的地方画了一只小花狗。出示:动脑筋

(4)第四页:最后怎么样了?出示:一等奖

4.说主要内容。

过渡:读着读着这四个关键词又出来和我们见面了。

出示的四个词语:一幅画弄脏动脑筋一等奖

谁来读读这些关键词?(指名读)

(1)前后鼻音读得真清楚。

(2)谁再来读?

评:你真了不起,还读准了多音字“脏”。它还有一个读音念zang,谁来这个读音组词?

(你说的这个zang可不是这么写的。)板书两个读音

(师:对呀,内脏、心脏是我们身上肉,所以它是月字旁。)

(3)一幅画的“幅”还有许多兄弟姐妹,他们长得都很像。瞧,他们一起出来了。你们能把他们送到相应的句子里去吗?

A.妈妈买了一(副)手套。

B.这(幅)画上的那只蝙(蝠)真吓人。

C.过年了,奶奶在门口贴了一个(福)。

(4)我们一起来读读这些词语。(齐读)

谁能根据这四个关键词来说一说课文的主要内容?

玲玲画了一幅画,可是不小心画弄脏了,她动脑筋,最后,画获得了一等奖三、编绘本,细读课文,随文识字

通过初读就了解了这么多,真了不起。

(一)第一幅图:《我家的一角》。

1.观察《我家的一角》

真棒! 再次打开绘本瞧!这一幅画就是玲玲画的。小朋友们仔细看,玲玲都画了什么?(墙壁上贴了两幅图画、楼梯、一株植物)

(师引导:如果你能说清楚“我看见”你的话就完整了;画上画了什么? (风景);这株植物长势怎么样?/你看得真仔细,在哪都看清楚了。)

2.语境中理解“端详”。

(1)你们看得真仔细,孩子们,就像我们刚才这样,仔细地看用一个词语来形容是什么?这个词就藏在这段话中,自己读读看,把它找出来。(自由读)

(2)谁发现了?(“端详”)(评:你的小眼睛真亮!你能不能带领大家读一读这个词。)

(3)理解意思:端详就是仔细地看。我们把这个词语拆开看,端就是摆正位置,做做好,那么详的意思是?

预设:仔细,把每一处都看得特别详细。

对呀,所以这个详也是详细的详。合起来,摆正位置,仔细地看就是——(端详)。谁能把这个词语读好?指名读,男女生读。把它放到句子里读。

3.刚才你们把“评奖”两个字的后鼻音读得特别标准。

(1)那么你们有评过奖吗?

预设:我在画画比赛中得到了一等奖。我在模特比赛里得了最佳表演奖。

是呀,像这样参加什么比赛会获得名次的过程就叫评奖。

3.过渡:玲玲就这样得意地端详着自己的这幅画。这幅画明天就要评奖了。

看着自己的杰作,她的心情是怎样的?你能用这句话里的一个词语来形容吗? (板书:得意)。

4.得意是什么意思?(很满意)

你什么时候会感到得意?(结合自己的生活来说一说)

5.有感情地朗读。(指名读、齐读)

(1)是呀,玲玲对自己的画也很得意。谁能把这份得意的心情送到这段话中读一读?(评:你脸上洋溢着笑容,心里一定很得意。)

(2)谁再来?(评:你把这份心满意足的心情读出来了。)

(3)齐读:让我们把这份得意的心情与大家分享。一起读。

(二)翻过一页,出示图二。

1.朗读指导。

师:(看着看着,钟表开始响起来,时间过得真快,不早了,爸爸又在催了,谁来催一催?(指生读)

(师评:A、速度稍快一点就能读出催的味道来。谁再来?

B、嗯,一个“快去”听出了催的紧迫感。)

2.语境中理解“催”。

原来啊,时间不早了,让人快去做什么,这就叫做——“催”。催cui,跟我读。

老师又带来一个词语朋友,叫“催促”,我们读两遍记住它。(促cù) 3.齐读。我们一起来催催玲玲,“玲玲”齐——。

(三)学习第三幅图:第四自然段

1.过渡:爸爸又在催了,真是忙里出错呀?翻过一页,“叭”,听,发生什么事了?赶快从课文中找到。(指生答)

2.你找到了吗？读读看。

（1）指名读，

（2）读好“叭”。（师领读，开小火车读）

若读错：A、①你找得很准确，但有个字读错了，谁来提醒他？（评：是呀，这个字读ba。）

②“叭”ba。读。我们开小火车来读读这个字。

③这个句话确实不好读，谁再来读。 (评：这就读准确，读流利了。) 若读对（指2生读）：B、①黄老师要表扬一下大家，这个“叭”字特别难读，大家都读对了。

②“叭”ba，读。我们来开小火车来读一读这个字。

3.分辨“叭”和“趴”。

（1）“叭”和文中一个字很像，谁发现了？

（2）评：你读准了，一个念“叭”，一个读“趴”。这两个字太像了，我可分不清楚，谁来帮帮我？

（3）指生答：“ 叭”：口字旁，关于声音。“趴”是足字旁的，跟脚的动作有关。

（随机评价：对，它们的偏旁不同。你的理解很到位。

）

（4）编顺口溜。

老师把它们编成了几句顺口溜我们一起来合作说说看。叭是有口一声叭。 （评：你一学就会。）（不着急，你关注

一下这个字的部首就会了。）

它还有一个形近字，念做“扒”ba，谁能用顺口溜的方式来记住这个字？ ）

（5）齐读顺口溜。 师：这样记生字可真有趣。把顺口溜读出节奏美来就更好了，我们一起美美地读吧。

4.去掉象声词的句子与第4自然段比较朗读，体会象声词的妙处。

再看回到这个句子,我现在这么改动,有什么不一样?

(1

(追问:那“叭”写出了什么?这“叭”的一声让我们好像真的听到了水彩笔落下的声音。

(2)师小结:同学们,用上“叭”这样拟声词,我们的句子就生动、形象、具体多了。我们在写文章的时候运用上去更添彩了。

(3)指导朗读:把这场景通过朗读表达出来,谁能?①(指3生读)

评:你读得很流利,也很努力,老师给你一个温馨提示,把“叭”强调一下会更好。/你这“叭的一下”吓了老师一跳。

②男女生赛读。师引——是啊,叭的一声,听出事情糟透了。男生读——叭的一声,玲玲哭惨了。女生一起来。

5.玲玲这时候心情怎么样?(板书:伤心)

(四)走进第四幅图片,解决问题。

过渡:是呀,画弄脏了,另外画一张也来不及了。玲玲的心情真是糟透了,但是哭能解决问题吗?(不能)既然解决不了问题,赶紧来看一看,画弄脏了,玲玲想了一个什么办法?用横线画出来。(你来说)

1.你们找得和他一样吗?一起来读读这句话。出示:玲玲想了想,在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛,懒洋洋地趴在楼梯上。

玲玲的这样办法好不好呀?

预设:脏的地方画成小花狗,正好是花狗的斑点。让图画变得更美了。

2、头脑风暴想办法,语言运用。

玲玲在弄脏的地方画了一只小花狗,如果让你来画,你会画什么,能学着课文的句式说一说吗?

出示:我想了想,在弄脏了的地方画了_____。

3.师启发“动脑筋想办法”:

预设1:小花猫。

评价:嗯,你也和玲玲一样动了脑筋。

预设2:小老鼠

你们觉得变成小老鼠,怎么样?

生:画家里的可爱的东西可以让我们的楼梯变得更漂亮。小老鼠在家里就不大受欢迎了。

预设3:奶牛

评价:奶牛进家里也不合适。

4.那玲玲为什么选择画一只小花狗呢?

狗是家里常见的宠物。这只懒洋洋的小花狗,为这幅画增添了情趣,有了家的温馨。

5.从这里我们可以看出玲玲是一个怎样的孩子?

她是一个肯动脑筋的孩子。

6.这句话里的哪个词语也说明了玲玲动了脑筋?(想了想)

所以小朋友们在遇到问题时也要想了又想,肯动脑筋再做决定。

7.修改好画后,玲玲的心情怎么样呢?(板书:满意)

8.齐读。我们用朗读来赞美这个爱动脑筋的玲玲。玲玲想了想,齐——(五)梳理文脉

这一晚玲玲的心情真是一波三折啊!那么你们能试着用上“得意”、“伤心”、“满意”这三个词语,再来讲讲这个故事吗?

提示:玲玲画了《我家的一角》就要参加比赛了,心里很得意。可是,一不小心把画弄脏了,她伤心地哭了起来。最后,玲玲动脑筋把画改得更好了,她满意地笑了。

四、整理识字。

好,故事讲到这,我们先挺挺背,看这故事里面这么多的词语,你们是不是都认识了。这些词语都变成一个个脚印出来了,我们开开小火车。

端详一幅画评奖催促叭的一声弄脏

学知识就是要一步一个脚印学扎实了。

齐读

五、写字:评奖拿幅

(1)玲玲把画画得令人满意,我们也一定把字写得让自己满意。下面我们就动动脑筋写写这几个字。写好它的第一步,先得仔细观察。从结构上看你发现

什么了?(奖和拿是上下结构,评和幅是左右结构而且都是左窄右宽)(评:小眼睛真亮!)

(2)师范写生书空。伸出食指,来跟老师一起写。

师范写:A:“奖”。当大字做大字底的时候,要有力气才不会被压扁,所以要写得大一点,壮一点。大的出头部分要稍微短些。

B.“拿”上下两个部分要扁一些,手的第一笔要撇要写在横中线上。

C.“评”位置是左高右低,“幅”是左右等高。

(5)生仿写。同学们自己来写一写把。看看写字姿势:头正背直脚放平

(6)评议,推荐。我们来看一看这位同学的字,哪里写得好?哪里需要提醒他改正的?(笔锋、整体结构、位置正确与否、哪一笔不够长、写在横中线上。写好后给同桌看一看,写得好的夸一夸,写不好的帮一帮。