1.5以内的加法教学设计(教案)

5以内的加法

一、教学内容:

苏教版数学一年级上册第40~41页的例题和“想想做做”。二、教学目标:

1.使学生初步了解加法的含义,知道把两个数合起来就是求一共是多少,是用加法计算。

2.让学生结合实际情景,初步掌握得数在5以内的加法的计算方法,并能正确地计算。

3.让学生认识加号,会读加法算式,初步学会书写加法算式,培养学生初步的观察,比较和推理能力。

三、教学重点:体会加法的含义,并学会计算加法。

四、教学难点:体会加法的含义

五教、学用具:多媒体课件

六、教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

(1)口答

3 4 ( ) ( )

/ \ / \ / \ / \

1 ( ) 3 ( ) 4 1 2 3

(2)快速抢答。

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、教授新课

1.学习用三句话说图意.

(1)师:小朋友们不仅爱学习,还很爱劳动.瞧,这些小朋友正忙着干什么呢?(出示主题图)

(2)师:他们在干什么呢?和同桌一起说一说。

(3)汇报。

(4)师:有几个小朋友在浇花?可以用几来表示?有几个小朋友在提水?可以用几来表示?板书:3,2

(5)谁能将这两句话连起来完整地说一说。(指名让两三个小朋友说,然后让每个小朋友都自己说一说)

(6)师:根据有3个小朋友在浇花,2个小朋友在提水这两句话,你能提出一个问题吗?

(7)谁能将刚前面说的两句话和这个问题连起来说一说?(有3个小朋友在浇花,2个小朋友在提水,一共几个小朋友?)

2.揭示课题。

现在一共有几个小朋友,你知道吗?你是怎么知道的?

师:哦,要求求一共几个小朋友,也就是把3个小朋友和2个小朋友合起来,可以用加法计算。(示课题:5以内的加法)

3.认识加号,加法算式

(1)在用加法计算的时候,我们要用到一个新符号:“+”它叫加号。

(2)你能说一说加号表示什么意思呢?

加号表示“合起来”,把两部分合起来就是求一共是多少,就可以用加法计算。

师:3个小朋友和2个小朋友合在一起,就可以用3+2来表示。一共有几个?算出来的结果就可以用=表示。它叫等号。

(3)板书:3+2=5,你会读吗?读作:3加2等于5(板书)

(4)师:3+2=5是一个加法算式,谁能说一说这里的“3”什么意思?“2”表示什么意思?“5”表示什么意思?“3+2=5”表示什么意思? (5)小结:要把两部分合起来就是求一共是多少,可以用加法来计算。

4.试一试。

(1)出示试一试中的两幅图,指名学生把这两幅图的意思完整地说一说。

(2)引导学生根据图意列出算式(算式中的每个数表示什么意思?在小组交流)

(3)你知道得数是多少?你是怎么想的?

(4)小结:刚才我们知道了两道加法算式:1+2=3,知道了把两个数合起来就是求一共有多少就用加法计算。

三、巩固练习

(1)“想想做做”第1题

师:这些小动物们在干什么?要求学生说一说每一幅图的意思,并列出算式得出结果,分小组交流,你为什么用加法?计算是怎么想的? (2)“想想做做”第2题

师:它是用摆小棒的方法来计算的。你知道它是怎么摆的吗?(左边摆2个,右边摆3个)它一共摆了几个?那么后面的两小题,先在算式下面摆摆小棒,再算出得数。

(3)“想想做做”第4题

师:让学生说一说每幅图的意思,然后列出算式得出结果,分小组说一说算式的含义,你是怎么想的?

(4)“想想做做”第5题

通过一个小游戏的方式让学生更进一步的接受和了解,知道加法的含义

(5)“想想做做”第6题

指导学生写加法算式,提醒加法算式中每个数字和符号的位置要适当。四、布置作业

《练习与测试》5以内的加法。

五ˎ全课总结

通过这节课的学习,你都有哪些收获?

板书设计:

5以内的加法

3 + 2= 5

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加号

读作:3加2等于5