老师领进门优秀说课稿

4、《老师领进门》教学设计

第二课时

一、复习导入。

1.上节课,我们已经初读了《老师领进门》这篇文章,了解到作者在这篇回忆录中,引发了他对往事的深情回忆。今天让我们继续学习这篇课文,走近作者笔下那位口才、文笔都很好的田老师,走进作者的内心世界……

2.请齐读课题——(生读课题)

二、学习课文3——11自然段

⑴“春雨点点”——被田老师打动

1.请大家以自己喜爱的方式读读课文,看看作者笔下这位田老师的哪些言行打动了现在的你?

预设学生可能的回答:

①田老师能根据一首小诗,编出一个娓娓动听的故事,看出他的口才很好;(你被田老师的口才所打动)

②从“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。”田老师能讲那么多引人入胜的故事,我很佩服;(你被田老师的想象力所打动)

③从老人摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”看出老师很谦虚。(你被田老师的谦逊所打动)

2.当学生读到下句时,

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

①请同学们自己读读这句话,读着读着,这句话中哪些词语跳入了你的眼帘?(“上千个”、“春雨点点入土”)

②它们为什么能跳入了你的眼帘?

预设学生可能的回答:

①上千个故事,那么多,田老师真了不起!

②春雨点点入土,这上千个故事就像春雨滋润着我的心田。

3.让我们一起来感受一下开学第一天,田老师给作者上的第一课:田老师先给二年级和四年级的学生上课,叫三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。描红纸上,一首小诗——

一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。

教师先范读,有趣吗?

请同学们有滋有味地读读这首小诗。(先自己读)谁有兴趣读给大家听。(指名读)田老师到底将这首小诗编成了怎样的一个故事呢?找到相关的段落读读,然后选你最感兴趣的一句诗,把相应的故事内容学着田老师娓娓动听的语气讲讲。

(先自己准备准备,交流,注意:你面对的是一年级的小朋友)

选四位同学和老师合作把田老师编的故事串连起来。

(学生讲四句诗对应的内容,老师讲妈妈教育小孩的内容——听了故事有何感受?)

我当时听了这个故事有什么感受呢?你能不能找到这个自然段?尽情地读读。(“我听得入了迷……田老师戛然而止却还在发呆……我才惊醒”)

什么叫戛然而止?讲得这么好听,为什么要戛然而止?(想象的空间)

再读这一句。

4.田老师凭借着他的好文笔和丰富的想象力,竟然把一首小诗编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹

学生齐读——我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。5.作者听到的仅仅是故事吗?请再读读田老师编的这个故事的内容,联系课文前面对他的介绍,想想除了故事本身之外,我还听到了什么?学到了什么?

预设学生可能的回答:

①交给我做人的道理:前人种花,后人欣赏,要把好的东西留给大家;

②交给我做人的道理:听从大人的正确教导。

6.现在,请你想想:田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系?(学生回答)

7.同学们的回答,让我想起了一首古诗——“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。”田老师的故事,多么像春天的雨点,无声无息地滋润着我幼小的心田呀!所以作者由衷地感慨。

学生齐读——

我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

8.这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味,也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。

⑵“插柳之恩”——被刘绍棠打动

1.刚才,我们一起被田老师打动着,我们都为作者有这样一位好的启蒙老师而感到庆幸。那么作者刘绍棠又是何许人也呢?

(“神童作家”——刘绍棠现代著名作家,1936年出生,北京通县人。自幼喜爱听故事,读了不少文艺作品,在他幼小的心田上播下了文学的种子。

13岁开始在报刊上发表作品,念高中时,语文课本就编选了他写的小说《青枝绿叶》,这也是他的成名之作。18岁考入北京大学中文系,21岁时已出版《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《夏天》等中短篇小说集,被誉为“神童作家”。他的作品风格可谓“中国气派,民族风格,地方特色,乡土题材”1979年以后,他又先后发表了大量作品,如《地火》等长篇小说。他的中短篇小说多种被译为英、法、德、俄、日、西班牙、孟加拉、阿尔巴尼亚文,在国内外影响很大,已列为“世界名人”。)

——你有什么话想说?

2.联系他取得成就,再请读读课文的8、9自然段,看看刘绍棠又用什么打动了现在的你?

预设学生可能的回答:

①我仍然像40年前的一年级小学生那样;

②恭恭敬敬地向他行礼。

(你们都被刘绍棠的那份真挚的感恩之情所打动)

3.请看,这就是当时的情形,如果你就是刘绍棠,你此刻的心情怎样?

①激动,那就请你带着激动的心情读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”②感激,那就请你带着感激的心情读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”③是啊!任岁月流淌,永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽。让我们一起,怀着激动的、感激的心情,再次饱含深情地读读这段文字吧,师读:老人摇摇头说:“……”

4.不用多说,不用多问,一切感激之情,尽在同学们的朗读中,而田老师的一句:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”是那么坦然,那么淡然,那么从容,但又是那么厚重,那么深沉,那么久远。“我”是永远也抹不去心头的感激之情,作者在文末深情地写到——师读:十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。

①当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时,他不禁感慨万千,情感

流淌于笔端,写下这样一段话——(自由读最后一段)

②当作者回到家乡路遇恩师,感激之情涌上心头时,他深情地写下了这样的话语——(齐读最后一段)

③当作者功成名就,在文学上取得伟大的成就时,他还时时想起这句话——(齐读最后一段)

3、“师恩难忘”。

一个是现代著名的作家,一个是他小学的启蒙老师,阔别40年的偶遇是如此的感人,你此刻有什么话要说?

真是“师恩难忘,难忘恩师”啊!(板书:师恩难忘,难忘恩师)

总结:这么有名的大作家,他对自己的老师一直念念不忘。离开这位老师40年后,路上碰到,他如同四十年前的小学生,恭恭敬敬地向老师行礼。他在写《老师领进门》这篇文章时,动容地写道“插柳之恩,终身难忘?”这位大作家为什么如此尊敬、爱戴这位老师。

板书设计:

4老师领进门

刘绍棠

师恩难忘,难忘恩师