第1课 中国早期人类的代表——北京人优质教案设计

第一课《中国早期人类的代表---北京人》教学设计

本课以元谋人、北京人、山顶洞人为代表，讲述了这些远古人类的基本特征，以及人类由低级向高级不断进化的过程。

通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，初步掌教材分析

知识与能力

握识别历史地图的基本技能。了解远古人类从低级到高级的演进过程。通过想象北京人一天的生活，培养丰富的历史想象力。

学生可以根据课本与教师提供的考古材料及自己的教学目标

过程与方法

观察所得，进行推理分析、大胆想象，主动探究问题的答案。并学习用观察法、阅读等方法来探究有关问题。

通过本课的学习，知道我国是目前世界上发现原始人情感态度

与价值观

教学重点

北京人

类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史，以此增强民族自豪感。通过对考古知识的初步理解，培养崇尚科学的精神。

学生初步接触历史地

图、考古知识、古史资料等内

容，需要逐理解；

教学难点

人类社会从低级到高级的逐步演进，劳动在从猿到人的进华过程中起了重要作用这一问题比较抽象，需要逐步引导理解。

教 法

讨论探究、教师引导

学 法

观察图片、阅读教材、小组讨论

课前准备

准备课件 拓展资料 课 时

1课时 课 型

多媒体课程

教学过程

程序

教师活动

人类起源的神话传说——新课导入

很多学生在小的时候都会问父母这样的问题“妈妈（爸爸），我是从哪里来的呢”。考虑到学生这一实际情况，我会问学生“你小时候有没有向你父母问过这样的问新课

导入

题？你的父母是怎样回答你的?”同时指出，这也是我们学习历史所要解决的第一个问题。“等你再长大一点的时候，你听过哪些关于人是从哪里来的的

神话传说？能不能给我们大家讲讲？”最后指出，中国的女娲拈土造人说和西方的上帝造人说等神话传说只是传说，不是真实的历史，没有科学依据，借此为学新课

导入

生讲解科学的人类起源学说理论，并指出一个世纪以来的世界各地考古学发现页证明了这一学说，简单介绍世界远古人类的发展史（原上猿、埃及古猿、森林古猿、腊玛古猿、南方古猿、直立人（猿人）、早期智人、晚期智人），以此引起学生想了解中华大地上的远古人类的兴趣，由此引入新课。 在讲解元谋人之前，我让学生观察教材第2页的《中国原始人类主要遗址分布图》，并抛出问题“从图中你能获取哪些信息”，同时视学生的情况给予适当引导“比如你认为原始人类遗址分布的特点是什么，图中标出的比较典型的原始人类遗址有哪些”，以此培养学生的识图能力以及从历史地图中获取信息能力。

元谋

人

给学生看《元谋人的牙齿化石》、《元谋人使用的打制石器》，引起学生兴趣，吸引学生注意力，同时提醒学生注意观察元谋人使用的石器外形、种类有何特点，最后，让学生看书一起回答元谋人的距今年代，发现地点以及它在我国历史上的地位，培养学生迅速获取信息的能力。最后引用书中的话“有明显的加工痕迹的石器”，

“在一直的黏土层中还发现许多炭屑和呈黑色的烧骨”，让学生思考这些说明了什么？以此培养他们的推理判断能力。

过渡性提问：在远古，既没有发达的交通，又没有可口的美食佳肴，更没

有现代化的娱乐设施，那么他们是怎样打发一天的时光的呢？下面我们选择一处北京

人

最有代表性的远古人类，来看看他们的生活情况。

看图“北京人头部复原像”结合课文，学生回答北京人的特征。

北京人是怎样得到火的呢?北京人用火来做什么呢?火的使用有什么样的意义呢? 学生分组讨论，并选出代表回答。老师总结。

与北京人相比，山顶洞人的生活有哪些进步？在讲山顶洞人之前，教师指出考山顶

洞人

古学家是在继续探寻北京人洞穴的顶部遗存时发现的山顶洞人。给学生看图片：《山顶洞人头部复原想》、《山顶洞人制作的古针》、《山顶洞人的装饰品》，在看每副图片时注意提醒学生注意观察，并提出一些问题，比如“联系前面所看到的《北

京人头部复原图》，你认为北京人和山顶洞人在头部特征上有何区别（前额、眉骨、山顶洞人

鼻子、嘴巴、下巴，通过列表）”、“从山顶洞人制作的骨针，你能推断出山顶洞人都掌握了哪些技能吗”、

“从山顶洞人制作的装饰品图片上，你都能发现哪些物品，这又说明山顶洞人掌握了什么技能”，以此让学生推断山顶洞人的生活概况，在学生掌握相关知识的同时，锻炼他们的推理判断能力。

1．北京人生活在距今_______年以前，他们保

留了_______的某些特征。

练习

2．大约在一两万年以前，在北京周

口店_______山的山顶洞穴生活着山顶洞人。他们按_______关系组成比较固定的集团，进入_______一段，他们会制造_______等骨

器，已经懂

得_______取火。

本节课我们通过学习元谋人、北京人、山顶洞人的起源、形态和生产生活。了小结

解远古人类从低级到高级的演进过程。知道我国是目前世界上发现原始人类遗址最多的国家，中华民族有着悠久的历史。

作业

课后反思：

1.

在北京地区先后生活着哪两种远古人类？他们分别距今多少年？

2.

北京地区的两种远古人类在石器制造和火的使用上有什么变化？