第18课 东晋南朝时期江南地区的开发课时教学实录

《北宋的政治》教学设计

基本信息

学 科

教 师

课题名称

学情分析

七年级学生刚由小学升入初中，活泼好动，求知欲强，富有热情，在小学阶段对历史人物与历史故事有一些了解，相对比较感兴趣。但总体而言，他们形象思维仍占据主导地位，抽象思维能力仍然比较弱，注意集中程度较低且容易分散。因此，在课堂上，应当着重调动学生的积极性，尽量采用生动形象、形式多样的教学方法如小组讨论、图片展示、故事分享与感悟等方法激发学生学习兴趣。对学生难于理解的抽象概念应力求做到与生动事例相配合讲述，以增强学生的理解力。

教学目标

知识与能力：了解赵匡胤建立北宋，加强中央集权、重文轻武政策等基本史实，掌握北宋加强中央集权的背景条件、具体措施及其产生的历史影响。

过程与方法：通过运用历史史料的因果分析法，理解北宋加强中央集权的背景，增强史料实证与历史解释能力；通过了解北宋的建立、识读北宋疆域图与都城分布图，树立历史时空观念；通过讨论北宋加强中央集权的措施，正反两方面分析其历史影响，培养学生树立唯物史观。

情感态度与价值观：通过学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势，符合人民愿望的事情。通过北宋加强中央集权的措施，有利于维护国家统一、社会经济的发展，但也给北宋种下了积贫积弱的祸根。

教学重难点

重点：掌握宋太祖加强中央集权的原因与措施；

难点：正反两方面理解宋初加强中央集权的影响。

教学过程与方法

教学环节

导入新课

教师活动

播放视频《杯酒释兵权》影视片段，提出思考，宋太祖为何要解除统军将领

宋太祖解除将领兵权因为同军将领权力过大。赵匡胤本身学生活动

通过观看视频和问题思考引起学生注意，完成本课导入。

设计意图

历史

刘楠楠

年 级

单 位

北宋的政治

七年级

教学形式

天津市第四中学

新授课

1

讲授新课

的兵权？如果学生能答出将军权力过大的话，进一步提问，赵匡胤是如何建立政权的？导入本课。

1.出示图片《黄袍加身》，请同学介绍宋太祖建立北宋的过程，使学生了解北宋王朝建立的基本信息。

2.出示《北宋与十国并立形势图》，识读北宋都城，请同学分析此图可以看出怎样的历史发展趋势？

3.讲述《雪夜访普图》的创作背景，请学生总结宋太祖接受了赵普怎样的统一策略？

4.出示《北宋形势图（1111年）》，教师强调北宋的历史地位。

作为统军将领通过发动陈桥兵变建立北宋，所以他积极削弱将领的权力。

1.公元960年，赵匡胤在东京开封建立了宋（史称北宋），他就是宋太祖。

此图可以看出，统一的趋势已经开始显现。

先南后北的政策。

北宋的“统一”只是消除了五代十国分裂割据，它仍处于与个少数民族并立的状态。

培养学生语言表达能力和提炼总结重点信息的能力。

培养学生识读地图、通过地图得出历史信息的能力，强化核心素养中的时空观念。

培养学生分析史料的能力及核心素养中的史料实证与历史解释的意识。

增强学生的历史理解力。

培养学生分析史料的能力及核心素养中的史料实证与历史解释的意识。

培养学生归纳、总结、分析的能力以及学生辩证思维及历史解释的能力。

5.出示《续资治通鉴长编》

及五代至宋开国皇帝登基前职务表，分析宋太祖担忧的是什么？

6.出示《宋史》中宋太祖与宰相赵普的对话，分析赵普建议宋太祖从几方面着手解决难题？

7.学生以小组为单位，通过导学案，按照收其兵、夺其权、制其钱三部分内容总结宋太祖加强中央集担心武将（藩镇）权力太大，危机他的统治。

可以通过收其兵、夺其权、制其钱三个方面来解决。

见学案

完成导学笔记

2

小结与练习

权的措施，及其可能产生的影响。

8.逐条解释北宋加强中央集权的措施，引导学生正反两方面认识北宋加强中央集权措施产生的影响。

9.宋代加强中央集权的方法很独特，通过分化事权来实现。那么北宋要新增很多官员只能通过什么方式来实现？导入宋代科举制发展。

10.出示宋代前后对文武官员的态度，总结宋代推行的政策。

11.提出思考，北宋加强中央集权的措施有什么特点，对北宋的发展会产生什么影响？。

课堂小结/完成学案

科举制度

重文轻武政策

影响：1.有利于社会安定、政权稳固，加强君主专制中央集权，营造了读书风气。2.但是也导致宋朝官员机构重合，效率低下，开支庞大，积贫积弱。

补充笔记/完成学案

引导学生学会通过史料做出正确的历史评价，培养学生核心素养中的唯物史观。

过渡到下一子目

培养学生分析史料的能力及核心素养中的史料实证与历史解释的意识。

深化主题，克服难点。

教学反思

3